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          首頁>>課改前沿>> 依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論 試論學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 正文

          依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論 試論學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

          2012-08-31 10:27 趙寶明 科技信息報今日文教周刊 2012。5。7。15版

           

                                             ——談如何提高中學(xué)生的語文素質(zhì)    趙寶明

          社會的需要就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo),隨著我國經(jīng)濟向市場的轉(zhuǎn)變,社會向人才又提出更高的要求,作為為人師表的我們,必須跟上時代的步伐,適應(yīng)社會的變化,調(diào)整自己的目標(biāo),為社會培養(yǎng)合格人才。許多心理學(xué)家的研究表明,學(xué)習(xí)動機是由期待因素、價值因素和情感因素等三種心理成分構(gòu)成的。第一種構(gòu)成成分是學(xué)習(xí)動機的期待因素。學(xué)習(xí)期待是學(xué)生基于過去經(jīng)驗和當(dāng)前刺激而對未來學(xué)習(xí)事件的預(yù)料和預(yù)想,它是導(dǎo)致個體希望某種學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一種內(nèi)部狀態(tài),要回答的是“我是否能完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)嗎”的問題。在學(xué)習(xí)發(fā)生之前,學(xué)生會預(yù)料自己的學(xué)習(xí)能不能出現(xiàn)符合社會和自己要求的各種變化,從而影響學(xué)習(xí)的發(fā)生和維持。第二種構(gòu)成成分是學(xué)習(xí)動機的價值因素。它是指學(xué)生對要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性的判斷,要回答的是“我為什么要完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)”的問題。學(xué)生對目標(biāo)重要性的認(rèn)識越清楚,學(xué)習(xí)自覺性就越強,學(xué)習(xí)動機就越強烈。第三個構(gòu)成成分是學(xué)習(xí)動機的情感因素。它是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的情緒情感反就,要回答的是“我對這項學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗如何”的問題。伴隨著學(xué)習(xí)過程,學(xué)生會產(chǎn)生輕松愉快、驚訝遲疑、焦慮不安或羞愧內(nèi)疚等各種情緒體驗,對學(xué)習(xí)起促進或干擾作用。

          長期以來,中考高考的指揮棒,造就了為數(shù)不少的高分低能兒,他們踏入千變?nèi)f化的社會,很難進行創(chuàng)造性的工作,造成了極大的人才浪費。因此,必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,以提高人才的質(zhì)量。在中學(xué)階段,語文學(xué)科是各門學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)好語文不但對學(xué)好其他學(xué)科十分必要,而且對將來從事各項工作、繼續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,就如何在中學(xué)階段提高學(xué)生的語文素質(zhì),在語文教學(xué)中如何進行素質(zhì)教育,我們談以下幾點看法。

          首先,要重視基礎(chǔ)知識教育。

          荀子在《勸學(xué)篇》中說“吾嘗試終日而思矣,不知須臾之學(xué)也!彼^學(xué),就是接受前人和別人的經(jīng)驗,這就是知識。中學(xué)語文教學(xué)大綱對基礎(chǔ)知識的要求是,掌握漢語知識,文體知識、文學(xué)知識三類,這些知識都是提高學(xué)生語文素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

          其次,要抓好中學(xué)生“讀寫聽說”基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。

          1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,看注解、思考問題的習(xí)慣。葉圣陶先生曾批評過“語文課之目的惟在作文”提出“讀書亦為目的”。因為中學(xué)生獲得知識的主要途徑就是靠讀書。

          在語文閱讀教學(xué)中我們要求學(xué)生“見書讀三遍”,第一遍要求學(xué)生使用工具書,弄清語言文字,圈出重點詞句、重點、難信點,第二遍要求學(xué)生弄清段落層次,章節(jié)大意,第三遍要求學(xué)生弄懂全文的中心思想、寫作特點,提出自己的體會和要求解決的問題。在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力時我們以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)形式,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,當(dāng)學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣后,再把一部分放在課外預(yù)習(xí)、自學(xué),逐步形成能力。

          2、作文教學(xué)也是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。

          在語文教學(xué)中,我們注意了在閱讀課中進行“寫”的訓(xùn)練,特別是思維訓(xùn)練,憑借課文訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和思維概括能力,在寫作指導(dǎo)課中根據(jù)教材的安排,對學(xué)生進行記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文各種文體的訓(xùn)練。

          另外,我們還要求學(xué)生書寫規(guī)范、工整,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號,格式正確,如果一個學(xué)生的作文是一逗到底,或者連自己寫的字都不認(rèn)識,我們能說他有很好的語文素養(yǎng)嗎?

          3、語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生聽的能力很重要,這直接關(guān)系到學(xué)生聽課的效果。在語文課堂上,教師要隨時注意鍛煉學(xué)生聽的能力。我們先從學(xué)生態(tài)度抓起,教育學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)耐心地聽老師講課和同學(xué)發(fā)言,這是一個人應(yīng)有的禮貌和對別人勞動的尊重。其次,要求學(xué)生聽話要聽出主要之點,正確理解語意,不隨意曲解別人的話,還要求學(xué)生能迅速認(rèn)真地思考、分析、抓住實質(zhì),F(xiàn)在,在語文課堂上,學(xué)生已基本上改變了對教師和黑板的依靠,已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽講,并正確寫讀書筆記或往課本上圈點、批注的習(xí)慣。

              總之,語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,在教學(xué)中,要通過語文基本訓(xùn)練,課堂教學(xué)與課外活動相配合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而大面積提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
             

                                             作者:河南省滑縣

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