甘肅省成縣城關(guān)中學  臺淑蘭

     大多數(shù)初中語文老師都有同感：學生怕寫作文。尤其是班上一些農(nóng)村初中學生寫出的作文往往是內(nèi)容空洞，胡編亂造，缺乏真情實感或干脆抄襲的作文。如何讓農(nóng)村初中學生不再“怕”寫作文，本人在初中從事語文教學多年，在作文教學中進行了一些探索，我認為，要改變學生苦不堪言的作文狀況，就應(yīng)該激發(fā)學生的寫作興趣。

我教初中語文多年，也曾作過許多的嘗試與摸索，我深刻地認識到，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師對作文教學的認識和理解，教師要在教法上悉心鉆研，不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。那么，如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？

    一、首先要讓學生明確寫作的目的意義

　　教師首先應(yīng)該讓學生樹立為學習而寫作的指導思想，要把寫作當作學習其他學科的一種手段。其實在許多課程的學習中，寫作已經(jīng)在起這樣的作用，只不過學生沒有意識到這一點。我們不能只是抽象地說教，可以把學生置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。使他們認識到寫作課與其他各個學科都是密不可分的，這樣以來，他們學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來。

    二、優(yōu)化作文課堂教學，采用多側(cè)面的訓練

拓寬學生學習寫作的內(nèi)涵，例如在記敘文訓練中，可以分出寫人訓練、記事訓練、寫景訓練、狀物訓練等。在寫人訓練中可以分出寫人片斷訓練——肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；寫人完篇訓練——用綜合方法寫人、通過具體事件寫人、把題材歸類后從幾個不同方面寫人、用側(cè)面描寫的方法寫人、用對比方法寫人等。在記事訓練中也可以分出記事片斷訓練——場面描寫、事件片斷描寫；記事完篇訓練——單一事件描寫、復雜事件描寫等。在寫景訓練中又可以分出寫景片斷訓練——抓住景物特征寫環(huán)境的一角、按觀察的方位或?qū)哟蚊鑼懭�景、固定觀察點與景物的變化、移動觀察點按移動的空間順序?qū)懢�、即景抒情與情景交融等；寫景完篇訓練——實景描寫、虛景描寫等。在狀物訓練中又可以進行靜物的描寫訓練、動物的描寫訓練和借物抒情的訓練。多側(cè)面訓練，可以避免寫作教學過程的枯燥和空泛，使教學內(nèi)容充實全面，使學生學來有其味難盡的感覺。

    三、以課外活動為載體，解決學生寫什么的問題

　　在寫作教學本體中，教學生寫什么這一問題，長期以來就困擾著語文教師，同時也對寫作教學方式作過許多探索，陶行知說過：“我們要解放學生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰 ，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行 學習。”實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，能開拓知識領(lǐng)域 ，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，還使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐。校外課外活動的天地是及極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，教師都應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學生走出去，指導學生觀察。 

    四、多對學生作文進行鼓勵和表揚

　　激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價評的寫作方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學生，對學生的作文動輒橫加指責，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實上，每個學生都有寫作的能力�？梢韵胂蟮玫�，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？所以，教師要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學生，讓學生盡量放松，教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學生的積極性。

    五、指導學生課外閱讀 

　　大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。還必須讓學生有一定量的課外閱讀�？捎蓪W生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。還可由教師根據(jù)某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師還應(yīng)要求學生每個學期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強 學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

   六、引導學生學會觀察　　

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。

作文教學中教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感。培養(yǎng)學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學也應(yīng)當用創(chuàng)造性的認識和方法開拓前進。