為發(fā)展而學(xué)

山西省晉中師范高等�？茖W(xué)校    魏瑞琴

 新課程體系提出了“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一劃時(shí)代的核心理念，這不僅僅體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念更重要的是它給每個(gè)學(xué)生能有更好的未來提供了強(qiáng)而有力的保障。

 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況我們形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這就要求我們關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，研究并尊重他們的個(gè)性特長，揚(yáng)長避短，因材施教，那我們能為“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一目標(biāo)做些什么呢？

第一，充分了解學(xué)生。只有了解教育對象，才能談得上因材施教，多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和智能弱項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生的知識(shí)面有寬有窄，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)水平有高有低。甚至連他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也大不相同，我們應(yīng)該盡量做到對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，通過日常生活中學(xué)生的表現(xiàn)抓住細(xì)節(jié)對他們進(jìn)行了解，也可以通過訪問等多管齊下，只有做好這一步才能使以下的工作順利進(jìn)行。

      第二、充分尊重學(xué)生。還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)而自由地學(xué)習(xí)是一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉，要使學(xué)生有興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行目的性的教學(xué)，讓他們在興趣的促使下更好的學(xué)習(xí)。

    其實(shí)對于“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一思想在我國教育史上并不陌生。早在兩千多年前我們的圣人孔子就已經(jīng)提出并實(shí)踐了因材施教的教學(xué)方法，我們從朱熹的：“夫子教人，各因其才”便可見一斑。它是孔子留給我們后人彌足珍貴的精神財(cái)富，今天就讓我們重新認(rèn)識(shí)孔子因材施教的理論基礎(chǔ),詮釋其深刻內(nèi)涵，更加科學(xué)、深入地實(shí)施因材施教讓每一個(gè)學(xué)生接受適切的教育,讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展,讓我們的教育回歸生活、回歸本真。就讓我們把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”進(jìn)行到底吧。                 （指導(dǎo)老師：曹利）