數(shù)學(xué)老師的“倒行逆施”  

河南省安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)一中八年級(jí)一班      劉冬鵬

“飯后百步走，活到九十九”這個(gè)俗語(yǔ)大家都知道，可是，每天晚飯后，數(shù)學(xué)老師就以一種獨(dú)特的步行方式，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，卻成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。原來(lái)，他是倒退著行走的。并且遇著誰(shuí)，他還不厭其煩地向大家歷數(shù)倒走的好處：說(shuō)什么可以刺激不�；顒�(dòng)的肌肉，促進(jìn)血液循環(huán)，有利于肌體平衡，并且可以消除疲勞，治療腰背酸疼。于是在他的熱心推廣下，操場(chǎng)上每天都行走著一列倒行的師生，頗有情趣。   
   數(shù)學(xué)老師不僅在生活中奉行倒走鍛煉，在課堂上，他也培養(yǎng)我們倒著思考問(wèn)題的思維方式。比如，他把乘法分配律倒過(guò)來(lái)教我們簡(jiǎn)便運(yùn)算，把整式乘法倒過(guò)來(lái)教我們分解因式，用“倒著走”的分析法幫助我們解決幾何證明……的確，對(duì)某些題目，倒行會(huì)達(dá)到“柳暗花明又一村”的奇妙境界。比如有這樣一道數(shù)學(xué)題，a=3,a=5,則 a= ＿ 。我們當(dāng)時(shí)全蒙了，這從何下手呢？數(shù)學(xué)老師把我們學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算公式列在黑板上，，（a≠0），。讓我們想了足足五分鐘，我們?nèi)允且活^霧水。然后老師提示：“倒著來(lái)，行不行呢？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，a=a÷a=(a)÷ (a) 這樣把a(bǔ)=3 ，a=5代入，原式=3÷5 =。問(wèn)題迎刃而解。
呵呵，原來(lái)不光走路的時(shí)候倒行有好處，解題時(shí)恰當(dāng)?shù)挠靡幌隆暗剐心媸�”。也妙不可言呀�?/SPAN>

點(diǎn)評(píng)：小作者用心觀察生活，感悟生活，寫(xiě)活了特立獨(dú)行的數(shù)學(xué)老師，寫(xiě)活了妙趣橫生的數(shù)學(xué)課堂，寫(xiě)出了中學(xué)生的歡快與探索真理的熱情與信心。       

（輔導(dǎo)老師 河南省安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)曹樹(shù)軍）