為全面落實黨的教育方針，發(fā)揮勞動育人功能，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，山東乳山市諸往鎮(zhèn)中心學校在原有常識類傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的基礎上，重點拓寬勞動實踐教育課程，打造勞動特色教育課程，逐步實現(xiàn)校本課程的序列化、品牌化，形成精品課程體系。
       第一，就近取材，規(guī)劃勞動實踐基地。
     （1）學校的校內學生勞動實踐基地共劃為7個種植區(qū)：百花園、福壽園、蔬樂園、豆樂園、百草園、雜糧園、水果園，每個區(qū)域都有班級專門負責。
     （2）校外聯(lián)動實踐基地：結合地域特色，整合社會資源，構建了以叢麻園、諸往村葡萄園、蘋果園，諸往鎮(zhèn)敬老院、家家悅超市、馬石山紅色基地等為核心，涵蓋學工、學農(nóng)不同類型的勞動實踐基地帶。
     （3）組織勞動實踐類社團活動。
       開展與勞動教育有關的興趣小組和社團：傳統(tǒng)面食小組（花餑餑、七彩水餃）、科技（變廢為寶）小組、釘子畫小組、十字繡小組等。學生參與小組活動，經(jīng)歷勞動過程感受勞動快樂。
       第二，黨員引領，推進課程全面實施
       學校成立以校長為組長，各班主任以及勞動教育專職教師、黨員先鋒為成員的勞動教育指導小組，落實教育課程的開展：每周一節(jié)勞動課，每月一次校外勞動實踐，每學期一次勞動成果展示，從“家務勞動養(yǎng)成篇、校內勞動實踐篇、校外勞動體驗篇”三個領域實現(xiàn)三維目標的有效達成。
第三，多元評價，保障勞動教育溫度
      學校結合“檔案評價表、勞動成果、實踐報告”呈現(xiàn)方式，多元化評價師生，建立學生勞動評價制度，評價內容包含參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、勞動實踐、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。
      （乳山市諸往鎮(zhèn)中心學校 鄭芳芳）
（責任編輯：土火）