前不久，安徽省淮北市梁毓蕾等7名赴偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教的教師，因表現(xiàn)優(yōu)異受到表彰獎勵。梁毓蕾2011年從阜陽師范學(xué)院美術(shù)系畢業(yè)后，通過公開招考成為淮北市一名正式教師，并被選派到距離市區(qū)50余公里的濉溪縣鐵佛中心學(xué)校蔣莊小學(xué)任教。梁毓蕾現(xiàn)在每周要上21節(jié)課，每天都上四五節(jié)課。
        “蔣莊小學(xué)以前沒有專職美術(shù)教師，學(xué)生非常渴望和喜歡上美術(shù)課，雖然現(xiàn)在上課很累，但是生活很充實(shí)，感覺很幸福！”梁毓蕾說。像梁毓蕾一樣，今后安徽省所有新進(jìn)教師都會出現(xiàn)在農(nóng)村薄弱學(xué)校的講臺上。按照安徽省最近出臺的進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的意見，城鎮(zhèn)學(xué)校新進(jìn)教師原則上都應(yīng)先到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教1到3年。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘高級教師職務(wù)，現(xiàn)職任期內(nèi)應(yīng)有在農(nóng)村薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。
        最近一個時期，安徽省出臺了諸多加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的文件。在諸多改革方案中，教師“無校籍管理”的推行尤其令人關(guān)注，根據(jù)方案，教師將不再僅屬于某一所學(xué)校，而是區(qū)域共享資源。由縣級教育行政主管部門在編制內(nèi)統(tǒng)籌管理，由學(xué)校根據(jù)需要按期聘用，動態(tài)調(diào)整，合理流動。這也意味著，教師將從“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。
        “這個學(xué)校的音樂教師平時課程少，另一個學(xué)校又很缺音樂教師，該教師能不能去另一個學(xué)校代課？”安徽省教育廳總督學(xué)李明陽說，“按目前的管理體制肯定是不允許的，但經(jīng)過探索和改革，以后可能就是很正常的行為了。”
        另外，安徽省還將按照“省考、縣管、校用”的原則，新任中小學(xué)教師實(shí)行全省統(tǒng)一公開招聘考試，同時對中小學(xué)、幼兒園教師資格實(shí)行五年一周期注冊，打破教師資格終身制�！斑@種改革有利于在編制和崗位限額內(nèi)及時補(bǔ)足配齊教師。教育、機(jī)構(gòu)編制主管部門對縣域內(nèi)中小學(xué)教職工編制實(shí)施余缺調(diào)劑。”安徽省教育廳師資處處長齊建平介紹說，安徽將逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，按照生師比或生師比與班師比相結(jié)合的方式核定農(nóng)村中小學(xué)校教職工編制，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校、村小和教學(xué)點(diǎn)實(shí)施師資特殊配備政策。
        加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊伍的建設(shè)是安徽省這次改革的重點(diǎn)，在方案中，安徽省明確建立縣域內(nèi)教師輪崗交流機(jī)制，每年義務(wù)教育階段教師交流人數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于10%。推進(jìn)城區(qū)學(xué)校間、農(nóng)村學(xué)區(qū)學(xué)校間的教師定期交流，實(shí)行縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)、鼓勵優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)�；蚪虒W(xué)點(diǎn)工作。
        同時，安徽省還將完善農(nóng)村學(xué)校教師績效工資制度，強(qiáng)化績效考核，發(fā)揮好績效工資的激勵作用。對長期在農(nóng)村基層和艱苦地區(qū)工作的教師特別是村小和教學(xué)點(diǎn)教師，適當(dāng)增加績效工資總額，增量部分用于發(fā)放其生活補(bǔ)貼。
                                                                                                  （安徽教育網(wǎng)）