鄭州中招實(shí)驗(yàn)考試：又一場(chǎng)“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”？

 在鄭州市47中學(xué)，應(yīng)屆初三學(xué)生在參加物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試（4月9日攝）。 新華社記者 王頌 攝 

　　新華網(wǎng)鄭州４月１１日電（記者郭久輝、朱慕南）４月８日至１１日，鄭州市３萬多名應(yīng)屆初三學(xué)生參加了物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試。然而，這一原本為提高學(xué)生動(dòng)手能力而增設(shè)的考試項(xiàng)目，因?yàn)樵谥姓锌偝煽?jī)中占１５分，陷入了“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”怪圈，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和專家學(xué)者質(zhì)疑。 

　　突擊實(shí)驗(yàn)只為應(yīng)試

　　突擊近兩個(gè)月，記熟了考試范圍內(nèi)十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，鄭州八中初三女生冰冰，４月９日上午走進(jìn)了鄭州中招理化生實(shí)驗(yàn)操作考試的考場(chǎng)。

　　開考前一天，冰冰又到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做最后的突擊練習(xí)。冰冰說，學(xué)校為了保證中招成績(jī)，從這個(gè)學(xué)期開始，每星期安排初三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)各一次，每周六還要集中練習(xí)。冰冰說：“可是，初一、初二加起來一共就去過三回實(shí)驗(yàn)室�！�

　　而在鄭州市另一所中學(xué)就讀的青青則介紹，她的學(xué)校教同學(xué)們應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)考試的“絕招”就是熟背實(shí)驗(yàn)操作程序。因?yàn)槌跞�年�?jí)有１６個(gè)班，上千名學(xué)生，而僅有的６個(gè)實(shí)驗(yàn)室根本不夠用，老師就把列入考試范圍的理、化、生三科十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作程序資料發(fā)給同學(xué)們，要求熟背，只是最近幾周才輪著進(jìn)實(shí)驗(yàn)室練了練。青青說：“這些實(shí)驗(yàn)不難，都有步驟說明，還有扣分點(diǎn)，多看幾遍就能記住，拿滿分估計(jì)不成問題�！�

　　“理化生實(shí)驗(yàn)的應(yīng)試氣氛太濃了！”最喜歡生物課的冰冰說，“其實(shí)，理、化、生教材上有意思的實(shí)驗(yàn)很多，我們總共做了不到十分之一，有一部分只是老師在課堂上演示一下。老師很現(xiàn)實(shí)，考什么就做什么，其余一概不做，提意見、抗議也無效�！�

　　“學(xué)校為了考試抓實(shí)驗(yàn)，教學(xué)跟著分?jǐn)?shù)走，畢竟考試成績(jī)與學(xué)校的業(yè)績(jī)、教師的考核都掛著鉤，家長(zhǎng)當(dāng)然也希望孩子考高分�！北�冰的媽媽說，“要是沒有這１５分，學(xué)校也許會(huì)把實(shí)驗(yàn)課砍掉�！�

一些家長(zhǎng)對(duì)如此突擊實(shí)驗(yàn)操作考試持否定態(tài)度，抱怨實(shí)驗(yàn)考試起不到鍛煉提高孩子動(dòng)手能力的作用，反而加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　在鄭州市47中學(xué)，初三學(xué)生在排隊(duì)抽簽，準(zhǔn)備參加物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試（4月9日攝）。 新華社記者 王頌 攝 

　　實(shí)驗(yàn)考試能否體現(xiàn)動(dòng)手能力？ 

　　據(jù)記者了解，今年是河南省中招加試實(shí)驗(yàn)操作的第三年，河南省教育廳基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，加試實(shí)驗(yàn)操作的目的，是引導(dǎo)學(xué)校重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)�？碱}由省教育廳相關(guān)部門擬定，考前各地市從題庫中抽取。命題的原則是考查學(xué)生是否掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和技巧。

　　對(duì)普遍存在的突擊應(yīng)試現(xiàn)象，一些教育工作者提出了各自的看法。鄭州市四十七中副校長(zhǎng)張凱說：“雖然黑板上‘講實(shí)驗(yàn)’、學(xué)生‘背步驟’的現(xiàn)象仍存在，但畢竟學(xué)生還是動(dòng)手做了。與過去實(shí)驗(yàn)課‘照方抓藥’，紙上談兵‘說實(shí)驗(yàn)’相比是進(jìn)了一大步�！�

　　“實(shí)驗(yàn)操作考試設(shè)計(jì)者的出發(fā)點(diǎn)是好的，但考試設(shè)計(jì)有缺陷，使培養(yǎng)動(dòng)手能力變成了培養(yǎng)應(yīng)試能力�！痹�獲“河南省名師”稱號(hào)的河南省實(shí)驗(yàn)二中教師王濤認(rèn)為，“由于考試做一步給一步的分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單一，使學(xué)生可以通過突擊應(yīng)考得高分，不能將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，與突擊背步驟的學(xué)生區(qū)分開�！蓖鯘�說，這樣的實(shí)驗(yàn)考試“會(huì)扼殺真人才的出現(xiàn)”。

　　“河南人口眾多，升學(xué)壓力大，是過度應(yīng)試重災(zāi)區(qū)。”河南省實(shí)驗(yàn)二中校長(zhǎng)李涵說，“不能埋怨學(xué)校讓孩子突擊背實(shí)驗(yàn)步驟，畢竟背了就能拿高分，而這反映出評(píng)價(jià)系統(tǒng)有問題。一方面要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高動(dòng)手能力，另一方面評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革跟不上，拖了后腿�！�

　　李涵建議，是否可能嘗試在實(shí)驗(yàn)考試的題目中設(shè)計(jì)具有開放性的試驗(yàn)，如給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，得出結(jié)果，這樣就能檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，把具有探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮⒆�，和只�?huì)背誦實(shí)驗(yàn)步驟的孩子區(qū)分開來。

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　　在鄭州市47中學(xué)，兩名初三學(xué)生在參加物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試（4月9日攝）。新華社記者 王頌 攝 

　　實(shí)驗(yàn)考試考驗(yàn)教育理念 

　　中招實(shí)驗(yàn)考試，不僅是對(duì)考生動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)政府和學(xué)校是否重視實(shí)驗(yàn)的教育理念的檢驗(yàn)。鄭州二中校長(zhǎng)王瑞認(rèn)為，“中招增加實(shí)驗(yàn)操作考試，一方面檢驗(yàn)學(xué)校的教育理念，另一方面也檢驗(yàn)政府對(duì)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)輔導(dǎo)教師配備是否到位，在這些方面，顯然還是有差距。”

　　新課改后的中學(xué)教材，增加了大量探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求大大提高。近年來，河南省各級(jí)政府加大了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備投入，城市學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備普遍達(dá)到了一類水平，平均每六個(gè)班有一套理化生實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)村學(xué)校也普遍達(dá)到十二個(gè)班擁有理化生各一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的二類標(biāo)準(zhǔn)，具備了開展實(shí)驗(yàn)課的基本條件。

　　但是記者了解到，受師資、耗材經(jīng)費(fèi)及管理理念限制，實(shí)驗(yàn)室的使用率、開放程度仍非常有限，學(xué)生能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)仍是少之又少。

　　一位不愿透露姓名的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師介紹，這兩年，鄭州市各中學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本上首要任務(wù)都是為初三備考服務(wù)。初一、初二的實(shí)驗(yàn)課自然要受影響，教材要求的必做實(shí)驗(yàn)?zāi)苈鋵?shí)就不錯(cuò)了。

　　李涵提出，在考核學(xué)生的同時(shí)，教育部門還應(yīng)考核學(xué)校，根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施水平及管理狀況評(píng)出等級(jí)，由這個(gè)等級(jí)來確定學(xué)生在中招實(shí)驗(yàn)考試中的滿分率，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　“無論如何，中招加試實(shí)驗(yàn)操作都是個(gè)進(jìn)步�！焙幽鲜〗逃龑W(xué)院教授徐玉斌認(rèn)為，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才關(guān)系民族、國家發(fā)展的根本。在目前無法徹底扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的大背景下，如何改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)操作考試的方法，是對(duì)一個(gè)地方政府教育理念的檢驗(yàn)。