江蘇灌南華僑雙語學(xué)校 

新學(xué)期伊始，江蘇灌南華僑雙語學(xué)校，注重內(nèi)涵發(fā)展，著力以人為本，打造以“責(zé)任”為核心的校園主流文化，即在全校師生中，形成確立責(zé)任意識想干事，具備責(zé)任能力能干事，實施責(zé)任行為真干事，建立責(zé)任制度可干事，積淀責(zé)任成果干成事的濃烈氛圍，并使之形成促進學(xué)校發(fā)展的強勁引擎。 

一是打造以責(zé)任為標(biāo)志的環(huán)境文化，校園對學(xué)生的成長有著獨特的熏陶作用，而富有特色的育人環(huán)境無疑會成為責(zé)任心培育的沃土。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)方面將凸現(xiàn)責(zé)任心教育。在教室環(huán)境、辦公室環(huán)境、室外環(huán)境、人文環(huán)境方面，從細節(jié)入手創(chuàng)設(shè)以責(zé)任為標(biāo)志的校園文化氛圍，發(fā)揮其特有的感染力，進行積極的暗示。 

二是打造以責(zé)任為內(nèi)涵的學(xué)生文化，目標(biāo)是讓華僑學(xué)生在學(xué)習(xí)生活，家庭生活中，集體活動，社會活動中學(xué)會負責(zé)、樂于負責(zé)，成為有較強責(zé)任心的生活主人，學(xué)習(xí)主人和合格公民。 

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心：讓學(xué)生切實感受“學(xué)習(xí)是我的責(zé)任”，有責(zé)任完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。并與興趣培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，進而學(xué)會學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。 

2、培養(yǎng)生活責(zé)任心：根據(jù)各年段學(xué)生的不同特點，提出明確合理的要求，不管在家，還是在校，力所能及之事，一定要自己做。使學(xué)生逐步學(xué)會自我服務(wù)與自我管理。在學(xué)校生活中與集體活動中明確自己的角色，認清自己的職責(zé)，承擔(dān)起對集體的責(zé)任，在家庭生活中以自己特有的方式感謝父母，關(guān)心父母，主動幫家長做事，明白父母把自己養(yǎng)大的艱辛，對自己寄托了全部的希望，形成初步的家庭責(zé)任感。 

3、培養(yǎng)社會責(zé)任心：以德育活動為載體，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，增強社會責(zé)任感。同時還明白，做為社會的一員要遵守公共道德，“用小行動保護大環(huán)境”，成為合格公民。 

圍繞三方面的具體目標(biāo)，學(xué)校出臺了《灌南華僑雙語學(xué)校學(xué)生“責(zé)任文化”建設(shè)實施方案》，明確各項責(zé)任心的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己、家長和老師共同評價責(zé)任心發(fā)展情況，起到一定的導(dǎo)向作。 

三是打造以責(zé)任為核心的教師文化，出臺了《灌南華僑雙語學(xué)校教師“責(zé)任文化”建設(shè)實施方案》，要求每位教師具備三種境界：說負責(zé)任的話，做負責(zé)任的事，當(dāng)負責(zé)任的人；每日都要進行三問：我今天擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是什么？我該如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任？我負責(zé)任了嗎？每學(xué)期都開展責(zé)任格言征集、責(zé)任案例評選、崗位責(zé)任達標(biāo)活動，形成了人人講責(zé)任，個個負責(zé)任良好氛圍。 

                         (趙德偉  周玉琢)