強(qiáng)校弱�！袄�綁前行” 海口“三板斧”治擇校

又到了一年一度的招生季節(jié)。按慣例，又該是家長拼命為孩子擇校的時(shí)候了�？山衲甑暮？陟o悄悄，用海口教育局主管基礎(chǔ)教育的副局長王涯燕的話說：近年來，隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享，校際間差距在縮小，轄區(qū)內(nèi)有了好學(xué)校，誰還非要把孩子往遠(yuǎn)處送？往年這時(shí)候，我們手里的“條子”一大把，今年明顯少了，這說明家長感到了教育趨向公平，看到了學(xué)校的變化。

    采訪中，記者發(fā)現(xiàn)在推進(jìn)教育公平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享上，海口著著實(shí)實(shí)砍了“三板斧”。

    一板斧 強(qiáng)校弱校“捆綁前行”

    長期以來，令教育主管部門頭疼的，莫過于聲譽(yù)好的強(qiáng)校生滿為患，聲譽(yù)差的弱校門庭冷落。被稱為海南領(lǐng)軍學(xué)府的�？�25小學(xué)，生源爆滿，不管校長怎么推，班容量總是控制不住，以至于教室里第一排學(xué)生的課桌幾乎頂?shù)搅撕诎宓紫�。而與之相距不遠(yuǎn)的白沙門小學(xué)卻因生源不足而束手無策。本該屬于其他轄區(qū)的劃片生早早把戶口托人轉(zhuǎn)到了25小門下。座落在瓊山市區(qū)的瓊山一小、二小、三小、五小每年招生也都要遇上頭疼事：明明轄區(qū)片內(nèi)沒有那么多招生數(shù)，可每年總要漲出近百人，原來周邊瓊山區(qū)農(nóng)村的孩子家長憑在轄區(qū)片內(nèi)租房一年以上的證明也來報(bào)名。這樣導(dǎo)致周邊農(nóng)村小學(xué)生源萎縮，難以支撐。“一頭沉”的擇校事實(shí)，反映出教育嚴(yán)重失衡的現(xiàn)實(shí)。

    從2007年起，�？诒局�推進(jìn)教育公平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享的原則，出臺捆綁式保證教育均衡發(fā)展的實(shí)招。即一所強(qiáng)校與一所弱校、一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一所農(nóng)村學(xué)校“捆綁”前行，體制上一對學(xué)校設(shè)一個(gè)法人，一位校長；師資上，兩校通融，一位教師兩校任課；教育教學(xué)，一個(gè)制度管理，一個(gè)模式運(yùn)轉(zhuǎn)。有關(guān)教育管理部門還設(shè)立了獎勵基金，對幫扶弱校的強(qiáng)校和幫扶農(nóng)村學(xué)校的城鎮(zhèn)學(xué)校定期考核。對獲得第一名者給予獎勵。

    2009年，屬于白沙門小學(xué)轄區(qū)片的學(xué)生高高興興地來校報(bào)名，他們再也不用費(fèi)盡周折轉(zhuǎn)戶口了。家長們說：現(xiàn)在白沙門小學(xué)和25小沒有什么區(qū)別。意想不到的是昔日人氣很旺的瓊山區(qū)四所城鎮(zhèn)小學(xué)從去年起竟出現(xiàn)了生源流失現(xiàn)象。每所學(xué)校都有幾十名學(xué)生轉(zhuǎn)回農(nóng)村小學(xué)，他們的家長也退掉了在城鎮(zhèn)租住的房子。原因是眼下農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提高了，讓孩子回家念書圖個(gè)舒服。

    二板斧 名校長流動輪崗

    在�？�，哪位校長干出了名，哪位校長就要流動輪崗了。因?yàn)槊�校長的概念在�？谧顚�(shí)在也最實(shí)際；校長為任一方，你把學(xué)校治理好了，打了翻身仗，學(xué)校有了聲譽(yù)，你就是名校長。從2007年起，�？趯�(shí)行名校長流動輪崗制，這一措施激活了基礎(chǔ)教育一潭死水。

    今年45歲的汪娟是2003年應(yīng)�？诿嫦蛉珖�招校長來海口9中任職的。當(dāng)時(shí)的9中以學(xué)風(fēng)校風(fēng)之差而遠(yuǎn)近聞名。許多家長用“不好好學(xué)習(xí)讓你進(jìn)9中”來嚇唬孩子。汪娟就任校長后治差治亂，狠抓教學(xué)改革，硬是把一個(gè)落后校提升到學(xué)生中考成績滿分者居全省第三的名校。2009年汪娟被流動輪崗到�？�4中任校長，一年來，她以德育教育為切入點(diǎn)，以教學(xué)生做人做事為突破口，改變了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，家長們都說，孩子變了，變得懂事了可愛了，老師們也說，學(xué)生的精神面貌好了，上進(jìn)心活了，學(xué)習(xí)有勁了！

    在秀英區(qū)永興中學(xué)當(dāng)了6年副校長的王綏聯(lián)2009年被流動輪崗轉(zhuǎn)到了秀英區(qū)興海學(xué)校。在永興中學(xué)成功的教育教學(xué)實(shí)踐，讓王綏聯(lián)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，他發(fā)現(xiàn)興海學(xué)校的教師很少參加各級各類的教育培訓(xùn)，于是便創(chuàng)造條件，讓教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修、開闊視野。同時(shí)，學(xué)校建立了集體備課、聽課、評課制度，設(shè)立了教學(xué)開放周，請專家、同行及家長評課，這些措施促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師思維活躍了，學(xué)生愛讀書了，興海學(xué)校和永興中學(xué)一樣，在全區(qū)農(nóng)村中學(xué)評比排行榜上一個(gè)勁地往前跑。

    名校長流動輪崗讓校長們有了成就感，他們說，能被輪崗，等于領(lǐng)到被領(lǐng)導(dǎo)和社會認(rèn)可的金獎。

    三板斧 全市拉平教育距離

    海口秀英區(qū)共有86所中小學(xué)，其中農(nóng)村學(xué)校占了85%，相對于海口市其他三個(gè)區(qū)而言，秀英區(qū)屬于教育薄弱區(qū)。從2007年起，海口舉全力治弱。采取的措施是：其一，作為全區(qū)一號工程，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行“三走近”，即“走近學(xué)校、走近課堂、走近學(xué)生”。區(qū)委書記、區(qū)長帶頭聽課，區(qū)委區(qū)政府干部劃片承包，下校調(diào)研，找問題，定措施，出結(jié)果；其二，對全區(qū)中小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整，撤并了32所百人以下生源規(guī)模的學(xué)校，新建改建了農(nóng)村學(xué)校，改善了辦學(xué)條件；其三，實(shí)行師資全員崗位培訓(xùn)，聘請北師大及省內(nèi)名教師講課、評課；其四，從資金上傾斜，將國家課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目落戶，在秀英區(qū)，帶動全區(qū)教育教學(xué)水平提升；其五，針對農(nóng)村英語師資匱乏，英語教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，培訓(xùn)一批兼職英語教師。

    令人欣喜的是，經(jīng)過多項(xiàng)指標(biāo)的教育教學(xué)評估檢驗(yàn)，秀英區(qū)趕上來了！2009年該區(qū)農(nóng)村中學(xué)總合格率、總優(yōu)秀率及綜合評估指標(biāo)在�？谑芯�排列第一；近兩年，該區(qū)小學(xué)合格率每年增長六個(gè)百分點(diǎn)；該區(qū)永興鎮(zhèn)永興中學(xué)中考滿分成績者在全市排名第一……

                                            據(jù)《光明日報(bào)》