強校弱校“捆綁前行” �？凇叭�板斧”治擇校

又到了一年一度的招生季節(jié)。按慣例，又該是家長拼命為孩子擇校的時候了�？山衲甑暮？陟o悄悄，用�？诮逃�局主管基礎教育的副局長王涯燕的話說：近年來，隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享，校際間差距在縮小，轄區(qū)內(nèi)有了好學校，誰還非要把孩子往遠處送？往年這時候，我們手里的“條子”一大把，今年明顯少了，這說明家長感到了教育趨向公平，看到了學校的變化。

    采訪中，記者發(fā)現(xiàn)在推進教育公平，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享上，�？谥�著實實砍了“三板斧”。

    一板斧 強校弱校“捆綁前行”

    長期以來，令教育主管部門頭疼的，莫過于聲譽好的強校生滿為患，聲譽差的弱校門庭冷落。被稱為海南領軍學府的�？�25小學，生源爆滿，不管校長怎么推，班容量總是控制不住，以至于教室里第一排學生的課桌幾乎頂?shù)搅撕诎宓紫隆６�與之相距不遠的白沙門小學卻因生源不足而束手無策。本該屬于其他轄區(qū)的劃片生早早把戶口托人轉(zhuǎn)到了25小門下。座落在瓊山市區(qū)的瓊山一小、二小、三小、五小每年招生也都要遇上頭疼事：明明轄區(qū)片內(nèi)沒有那么多招生數(shù)，可每年總要漲出近百人，原來周邊瓊山區(qū)農(nóng)村的孩子家長憑在轄區(qū)片內(nèi)租房一年以上的證明也來報名。這樣導致周邊農(nóng)村小學生源萎縮，難以支撐。“一頭沉”的擇校事實，反映出教育嚴重失衡的現(xiàn)實。

    從2007年起，�？诒局�推進教育公平，促進優(yōu)質(zhì)資源共享的原則，出臺捆綁式保證教育均衡發(fā)展的實招。即一所強校與一所弱校、一所城鎮(zhèn)學校與一所農(nóng)村學校“捆綁”前行，體制上一對學校設一個法人，一位校長；師資上，兩校通融，一位教師兩校任課；教育教學，一個制度管理，一個模式運轉(zhuǎn)。有關教育管理部門還設立了獎勵基金，對幫扶弱校的強校和幫扶農(nóng)村學校的城鎮(zhèn)學校定期考核。對獲得第一名者給予獎勵。

    2009年，屬于白沙門小學轄區(qū)片的學生高高興興地來校報名，他們再也不用費盡周折轉(zhuǎn)戶口了。家長們說：現(xiàn)在白沙門小學和25小沒有什么區(qū)別。意想不到的是昔日人氣很旺的瓊山區(qū)四所城鎮(zhèn)小學從去年起竟出現(xiàn)了生源流失現(xiàn)象。每所學校都有幾十名學生轉(zhuǎn)回農(nóng)村小學，他們的家長也退掉了在城鎮(zhèn)租住的房子。原因是眼下農(nóng)村學校教育質(zhì)量提高了，讓孩子回家念書圖個舒服。

    二板斧 名校長流動輪崗

    在�？�，哪位校長干出了名，哪位校長就要流動輪崗了。因為名校長的概念在海口最實在也最實際；校長為任一方，你把學校治理好了，打了翻身仗，學校有了聲譽，你就是名校長。從2007年起，海口實行名校長流動輪崗制，這一措施激活了基礎教育一潭死水。

    今年45歲的汪娟是2003年應�？诿嫦蛉珖�招校長來海口9中任職的。當時的9中以學風校風之差而遠近聞名。許多家長用“不好好學習讓你進9中”來嚇唬孩子。汪娟就任校長后治差治亂，狠抓教學改革，硬是把一個落后校提升到學生中考成績滿分者居全省第三的名校。2009年汪娟被流動輪崗到�？�4中任校長，一年來，她以德育教育為切入點，以教學生做人做事為突破口，改變了學風和校風，家長們都說，孩子變了，變得懂事了可愛了，老師們也說，學生的精神面貌好了，上進心活了，學習有勁了！

    在秀英區(qū)永興中學當了6年副校長的王綏聯(lián)2009年被流動輪崗轉(zhuǎn)到了秀英區(qū)興海學校。在永興中學成功的教育教學實踐，讓王綏聯(lián)狠抓教師隊伍建設，他發(fā)現(xiàn)興海學校的教師很少參加各級各類的教育培訓，于是便創(chuàng)造條件，讓教師學習、進修、開闊視野。同時，學校建立了集體備課、聽課、評課制度，設立了教學開放周，請專家、同行及家長評課，這些措施促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。教師思維活躍了，學生愛讀書了，興海學校和永興中學一樣，在全區(qū)農(nóng)村中學評比排行榜上一個勁地往前跑。

    名校長流動輪崗讓校長們有了成就感，他們說，能被輪崗，等于領到被領導和社會認可的金獎。

    三板斧 全市拉平教育距離

    海口秀英區(qū)共有86所中小學，其中農(nóng)村學校占了85%，相對于�？谑衅渌�三個區(qū)而言，秀英區(qū)屬于教育薄弱區(qū)。從2007年起，�？谂e全力治弱。采取的措施是：其一，作為全區(qū)一號工程，區(qū)領導班子實行“三走近”，即“走近學校、走近課堂、走近學生”。區(qū)委書記、區(qū)長帶頭聽課，區(qū)委區(qū)政府干部劃片承包，下校調(diào)研，找問題，定措施，出結(jié)果；其二，對全區(qū)中小學布局進行調(diào)整，撤并了32所百人以下生源規(guī)模的學校，新建改建了農(nóng)村學校，改善了辦學條件；其三，實行師資全員崗位培訓，聘請北師大及省內(nèi)名教師講課、評課；其四，從資金上傾斜，將國家課程改革實驗項目落戶，在秀英區(qū)，帶動全區(qū)教育教學水平提升；其五，針對農(nóng)村英語師資匱乏，英語教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，培訓一批兼職英語教師。

    令人欣喜的是，經(jīng)過多項指標的教育教學評估檢驗，秀英區(qū)趕上來了！2009年該區(qū)農(nóng)村中學總合格率、總優(yōu)秀率及綜合評估指標在�？谑芯�排列第一；近兩年，該區(qū)小學合格率每年增長六個百分點；該區(qū)永興鎮(zhèn)永興中學中考滿分成績者在全市排名第一……

                                            據(jù)《光明日報》