教育孩子不再“盲從” 知識型家長挑戰(zhàn)老師

上海浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院德育室的孫永清老師近來總在想一件事，怎么把班主任培訓(xùn)教案里新增加的“教師與家長溝通技巧”改得更好。經(jīng)常有青年教師向他“訴苦”：自己對學(xué)生一片好心，卻不時被一些家長誤解和指責(zé)；有些家長還會搬出“教育新理念”給他們“上課”，老師的權(quán)威似乎正受到挑戰(zhàn)。 

　　家長學(xué)歷越高，對教育意見越大

　　張穎是上海市一所小學(xué)的青年教師，今年教齡正好滿10年。她說，剛做老師那會兒雖然稚嫩，但“很有感覺”——自己說的話對學(xué)生和家長如同“圣旨”；現(xiàn)在“有點資格”了，卻反而感覺做老師越來越難。

　　張穎教過的一個學(xué)生，行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差，上課開小差，作業(yè)也經(jīng)常不交。她幾次與家長聯(lián)系，但收效甚微。張穎忍不住就管起“閑事”來，要這個學(xué)生每天放學(xué)到辦公室做完功課再回家。沒過兩天，孩子媽媽就上門理論來了。他們夫婦倆都是“海歸”，認(rèn)定放學(xué)后是孩子自由支配的時間，老師無權(quán)干涉。張穎沒想到自己一片好意卻遭如此搶白，一時郁悶無語。

　　“以前最怕家長對孩子不聞不問，現(xiàn)在卻怕有的家長鉆牛角尖，跟我們探討教育理念�！崩蠋焸冞@么抱怨，有人還總結(jié)出一條“規(guī)律”：家長學(xué)歷越高，對教育的意見越大、想法越多。上海市教科院最新出爐的《2009年上海市基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查報告》，證實了老師們的感覺：隨著家長學(xué)歷的提升，他們對教育的滿意度在降低，其中研究生學(xué)歷的家長對教育的滿意度最低。

　　知識型家長多了，對教育是好事

　　家庭教育咨詢專家、家教暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉，身為家長也曾找過老師的“茬”：她鼓勵女兒拒做學(xué)校布置的機(jī)械的抄寫作業(yè)，甚至自己動手替孩子寫作業(yè)。尹建莉說，這是以“理性”對抗學(xué)校教育中的一些“錯誤”，是以不得已的方式幫孩子爭取更多自由時間，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　“多年來我們習(xí)慣不批評老師，在很多人的意識里，老師對孩子說什么、做什么都是對的。但事實上，我國中小學(xué)教師的職業(yè)進(jìn)入門檻不很高，做了教師的人，并未經(jīng)過高于其他職業(yè)的道德篩選和素質(zhì)認(rèn)證，他們的受教育程度也并無明顯優(yōu)勢。因此，老師‘犯錯’是很正常的事，家長提不同意見也是很正常的。”尹建莉以自己的親身經(jīng)歷告訴那些為“要不要向老師提意見”而猶豫不決的家長：“其實大部分老師愿意接受家長意見，老師自身也有一個學(xué)習(xí)成長的過程�！�

　　“知識型家長多了，對教育來說是好事�！遍L寧區(qū)教育學(xué)院德育室主任張邦浩認(rèn)為，這些家長對學(xué)校的改革舉措更容易理解和支持，家長參與也能有效監(jiān)督學(xué)校。學(xué)校和老師應(yīng)該以開放的態(tài)度來對待家長“挑刺”，應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，善于主動“糾錯”，而不是因循守舊。

　　張邦浩同時提醒道，家長有權(quán)提意見，但方式有講究。家長要尊重學(xué)校和老師，即便有理也不能當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，這不僅是一個個人修養(yǎng)問題，更事關(guān)尊師重教的社會公德。(作者：王柏玲)