1、己所不欲、勿施于人

          因?yàn)檫@學(xué)期我接手的是一個(gè)比較復(fù)雜的班級(jí)，是由原來(lái)的兩個(gè)班的學(xué)生里抽出的學(xué)生組成的新班級(jí)，學(xué)生對(duì)老師有抵觸心理，所以要求學(xué)生做到的首先我自己應(yīng)該做到、做好。如：我要求學(xué)生不遲到、不早退，我會(huì)每天早上都比學(xué)生早到，守候在教室門(mén)口來(lái)迎接學(xué)生到校。要求學(xué)生看到地上有垃圾隨手撿起，我會(huì)以身作則，自己看到地上有垃圾、紙屑先動(dòng)手撿起來(lái)，扔到垃圾箱，就這樣，學(xué)生看在眼里，記在心里，慢慢的學(xué)生也就能做到了。只有自己先做到，才能要求學(xué)生做到。

           2、要能以平常心公正的對(duì)待每一名學(xué)生

           每一名學(xué)生身上都有發(fā)光點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，要以平常心公正的對(duì)待學(xué)生。例如：我們班的郭揚(yáng)同學(xué)，在我剛接手這個(gè)班時(shí)，他很“活躍”，這個(gè)活躍表現(xiàn)在他上課愛(ài)搗亂，平時(shí)愛(ài)勞動(dòng)。我就從他愛(ài)勞動(dòng)這一方面入手，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了表?yè)P(yáng)信，然后單獨(dú)找他談話，將他表現(xiàn)好的一面做出肯定，表?yè)P(yáng)，上課愛(ài)搗亂提出批評(píng)，跟他說(shuō)老師希望他不僅能在勞動(dòng)上給大家?guī)ь^，更希望他在學(xué)習(xí)上也起到帶頭作用，做到品學(xué)兼優(yōu)。而他也沒(méi)有讓我失望，回到教室后在全班同學(xué)面前就當(dāng)場(chǎng)表了態(tài)：“我以后上課再也不搗亂了，請(qǐng)大家一起監(jiān)督我。”從此他上課從沒(méi)搗亂過(guò)，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。要公正的對(duì)待每一名學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)好的經(jīng)常提醒，不要驕傲，必要時(shí)候可以批評(píng)，學(xué)習(xí)差的鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得自己還行，在老師心中有一定的地位。平等的對(duì)待學(xué)生會(huì)有意想不到的效果。

           3、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

           無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣。在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一句話：一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成只需要21天。也就是說(shuō)只要能堅(jiān)持三星期就可以養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。我是從小事做起，例如：做眼保健操，剛開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有做眼保健操的習(xí)慣，下課后不是做作業(yè)，就是說(shuō)話，于是，一下課我便要求他們停止一切活動(dòng)，都開(kāi)始做操，我則全班巡查，每天都是如此，對(duì)做的好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不認(rèn)真的提出批評(píng)，堅(jiān)持了10來(lái)天后，即使我不再要求，同學(xué)們也會(huì)一到時(shí)間便停止一切活動(dòng)，開(kāi)始做眼保健操，這樣便讓他們的眼睛有了休息的時(shí)間，為學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，要求他們正式作業(yè)當(dāng)堂完成，剛開(kāi)始學(xué)生還不習(xí)慣，有些同學(xué)不能做到，我便利用課余時(shí)間跟他們聊天，了解他們的想法，讓他們知道當(dāng)堂完成作業(yè)的好處，慢慢的同學(xué)們都養(yǎng)成了當(dāng)堂完成作業(yè)的好習(xí)慣，現(xiàn)在除了個(gè)別同學(xué)不能當(dāng)堂完成，其他同學(xué)在下課之前都能及時(shí)完成作業(yè)。而現(xiàn)在，班上的同學(xué)都養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

            4、要與學(xué)生多溝通

            一個(gè)好的班主任，并不是讓學(xué)生怕你，而是要讓學(xué)生愛(ài)你。作為班主任，首要責(zé)任便是要管理好一個(gè)班級(jí)，要管理好一個(gè)班級(jí)就要充分的了解每一名學(xué)生，知道他們的想法，正確的引導(dǎo)他們，就要求與他們成為無(wú)話不談的朋友，讓他們覺(jué)得你值得信任。作為一個(gè)新接手班的班主任這一點(diǎn)尤為重要。我在第一次和他們見(jiàn)面時(shí)，讓他們做了自我介紹，然后我利用課余時(shí)間記住了每一名學(xué)生的名字，在第二次給他們上課時(shí)，我便能清楚的知道他們每一個(gè)人的名字，讓他們感覺(jué)到老師很關(guān)心他們。接下來(lái)我利用班會(huì)課讓他們自己選舉出了班干部，先和班干部溝通了解每一名學(xué)生，然后利用課余時(shí)間跟他們談話，聊天，漸漸的和學(xué)生的隔閡少了，學(xué)生們對(duì)我無(wú)話不談，自然管理也就好管理多了。

            5、要與家長(zhǎng)多溝通。家庭管理和在校管理同樣重要，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)也要及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，然后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出調(diào)整，讓學(xué)生能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。例如：我們班的一名同學(xué)，有一段時(shí)間檢查作業(yè)時(shí)經(jīng)常說(shuō)自己的作業(yè)忘帶了，于是我便打電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)情況，家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他每次問(wèn)的時(shí)候?qū)W生都說(shuō)自己在學(xué)校已經(jīng)完成了，放在學(xué)校了。我便知道了這名學(xué)生在說(shuō)謊，便將最近一段時(shí)間的在校表現(xiàn)告訴了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家督促學(xué)生完成作業(yè)，最好每天能打電話跟我詢(xún)問(wèn)下布置的作業(yè)。接下來(lái)我便找這名同學(xué)談話，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將落下的作業(yè)都補(bǔ)全，這名家長(zhǎng)也每天都打電話詢(xún)問(wèn)作業(yè)，這名學(xué)生再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。

           6、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

           現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，無(wú)論你是從事任何職業(yè)，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯得尤為重要。我在班里讓學(xué)生們比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比衛(wèi)生，對(duì)做的好的學(xué)生發(fā)表?yè)P(yáng)信，對(duì)做的不好的學(xué)生提出批評(píng)，有時(shí)候我甚至?xí)�通過(guò)調(diào)換座位的方法來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)做的好的同學(xué)，可以調(diào)整到前面一二排，做的不好的同學(xué)調(diào)整到后面幾排。我還在期中考試結(jié)束之后，讓他們自己尋找一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)手，將自己的決心書(shū)貼到后面的黑板上，看看誰(shuí)最后能達(dá)到自己的目標(biāo)。通過(guò)觀察學(xué)生們最近一段時(shí)間表現(xiàn)都不錯(cuò)，每天都能提醒自己不要忘了自己訂立的目標(biāo)，學(xué)習(xí)氣氛也濃了很多。

          班主任工作很平凡、很瑣碎；班主任工作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。