鐘美紅

班主任是學(xué)校教育、教學(xué)的主力軍，是德育工作的具本組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是溝通學(xué)生與科任教師、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作。由于學(xué)生來自不同的家庭，成長(zhǎng)環(huán)境不同，其各人性格、愛好、特長(zhǎng)等也不盡相同。要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律、一切行動(dòng)聽指揮的良好班集體，需要班主任做大量細(xì)致的工作。筆者根據(jù)多年班主任工作的實(shí)踐總結(jié)， 深深認(rèn)識(shí)到嚴(yán)愛相濟(jì)、以人為本是取得較好效晰重要一環(huán)。

一、以章律人，以嚴(yán)治班。

“嚴(yán)”是管理上按科學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求。這個(gè)“嚴(yán)”并不是罵學(xué)生、打?qū)W生、體罰學(xué)生，而應(yīng)該依據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格治班。人們常說：“沒有規(guī)矩，焉成方圓”。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，各部門有各部門的規(guī)章制度，作為一個(gè)班集體，同樣要有一定的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的日常行為。管理班級(jí)不是只憑自己的好惡與心境的好壞去管理，而是依靠切實(shí)可行的規(guī)章制度。使管理工作力求科學(xué)化、規(guī)范化、程序化和目標(biāo)化。在規(guī)章制度面前，人人平等。因此，班主任在每學(xué)期開始，應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范四十條》，從中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)樣的各項(xiàng)規(guī)章制度的具體要求，結(jié)合班的實(shí)際情況，宣傳學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生討論制訂班切實(shí)可行的各項(xiàng)制度和公約，以文字形式成為班各項(xiàng)成員的行為準(zhǔn)則。為了使班規(guī)房約落到實(shí)處，應(yīng)認(rèn)真選好班團(tuán)干部，構(gòu)建好班團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，作好具本分工，協(xié)助班主任工作，讓學(xué)生“自我管理”，體現(xiàn)“集體個(gè)人”的治班思想�？稍O(shè)計(jì)《學(xué)生出勤表》、《思想品德考核表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表》、《每日常規(guī)點(diǎn)檢查》等天天有記載，周周有小結(jié)。這樣明確了奮斗方向和管理目標(biāo)，及時(shí)反饋信息，不斷調(diào)整管理方法，形成了一個(gè)不斷完善、不斷超越自我的良好局面。同時(shí)，把嚴(yán)格要求與家庭教育結(jié)合起來，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，避免學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的脫節(jié)。定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)做好家訪工作，但絕不能遇事就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)�！案鏍睢�。在班主任工作中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)的溝通。了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育方法。假若對(duì)家長(zhǎng)缺乏了解，碰上拳頭加棍棒教育子女的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)主動(dòng)與其溝通，交換教育方法，才有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

二、關(guān)愛學(xué)生，細(xì)心教育。

“愛”是一種深情的愛，對(duì)學(xué)生傾注愛心，是關(guān)愛學(xué)生，不是溺愛學(xué)生。育人要育心，育心用心去愛，熱愛學(xué)生的老師是最好的老師。愛是處理好師生關(guān)系的最?yuàn)W妙所在，是最好的方法。因此，教師必須真心實(shí)意地愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父。在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上關(guān)心愛護(hù)，做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，社會(huì)不良風(fēng)氣、西方資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想亦不時(shí)沖擊直接或間接地影響著下一代的健康成長(zhǎng)。又加上青少年學(xué)生正處在身心發(fā)育時(shí)期，辨別是非的能力差，迫切需要班主任對(duì)其進(jìn)行正確的身心引導(dǎo)。班主任應(yīng)用自己實(shí)際行動(dòng)在自己的實(shí)際工作中去愛護(hù)自己的學(xué)生。因?yàn)閻凼侨霾ピ趯W(xué)生心田的甘露，可以使浪子回頭，可以使枯木逢春。筆者在班主任實(shí)踐中曾碰到一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題，有一個(gè)姓張的學(xué)生，他入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但他入學(xué)不久，在一伙無業(yè)社會(huì)青年影響下，經(jīng)常出入電腦游戲機(jī)室玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降。當(dāng)?shù)弥�這種情況后，筆者及時(shí)做過細(xì)思想教育工作，制止了他的行為。鼓勵(lì)他“你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，成績(jī)優(yōu)秀，只要安下心來，刻苦學(xué)習(xí)，還是能把成績(jī)趕上去的。”“人生以事業(yè)為重，要搞好事業(yè)，還必須要有一定的文化知識(shí)為基礎(chǔ)，要有知識(shí)有技術(shù)，才能在事業(yè)上有一定的成就，所以中學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來工作打好基礎(chǔ)�！本�誠(chéng)所至，金石為開，通過與他多次交談，他最后終于覺悟了，并主動(dòng)與班主任說了許多心里話，他說：“老師，我萬萬沒有想到您能這樣關(guān)愛我，我今后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。”他終于走上了正軌，在學(xué)期市聯(lián)考中，他的成績(jī)排名居學(xué)校全級(jí)五十名。由此可見，許多青少年表現(xiàn)出來的各種不良行為，大多數(shù)都是在思想觀念上的問題，需要班主任采取明智謹(jǐn)慎的教育態(tài)度，但在教育過程中，切不可傷害學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，要有特別的愛生胸懷教育學(xué)生，誠(chéng)懇地講清楚道理，使其明辨是非曲直，從愛中受到教育，促成健康心理的形成。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，育人為本。

在教育學(xué)生過程中，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生與關(guān)心愛護(hù)學(xué)生結(jié)合起來教育。嚴(yán)與愛是辨證統(tǒng)一的，兩者密切聯(lián)系不可分割。嚴(yán)必須以愛為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，真正做到既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就必須把嚴(yán)與愛結(jié)合起來。一味地慈愛，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生感到老師軟弱無能，管理上無它方法，會(huì)導(dǎo)致失去自我約束，甚至行為隨便，紀(jì)律渙散。例如教師在與一貫表現(xiàn)好的學(xué)生交往中，由于存在偏愛，往往對(duì)其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)也會(huì)有意識(shí)地采用姑息的態(tài)度，從而在客觀上助長(zhǎng)了這類學(xué)生的自滿情緒，進(jìn)而惡性膨脹，無視校規(guī)校紀(jì)，甚至?xí)�發(fā)生令人寒心的過激行為。如果是這種情況，班主任必須慎之又慎，既要在愛中嚴(yán)肅地指出發(fā)生問題的原因，又要在學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后，不要滿足于簡(jiǎn)單的認(rèn)錯(cuò)，而要緊緊揪住不放，幫助學(xué)生從思想深處挖根源，使學(xué)生能夠徹底認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。愛是有范圍條件的，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)嚴(yán)厲指出，并給予改正的機(jī)會(huì)。即使學(xué)生一時(shí)不接受批評(píng)，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒也是可以理解的，關(guān)鍵是要采取何種方法去開導(dǎo)他們。對(duì)學(xué)生的任何不良行為，應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就，更不能撒手不管或放任自流，教師不能與學(xué)生“斗氣”，更不能歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)有信心、恒心和耐心。做到動(dòng)之以情，曉之以理， 導(dǎo)之以行，幫理不幫情。

總之，做好班主任工作方法是多種多樣的，做到具體問題具體分析，嚴(yán)與愛是貫穿于整個(gè)班主任工作的始終，因?yàn)閻劭梢匀诨瘓?jiān)冰，嚴(yán)格可以造就人才，所以堅(jiān)持嚴(yán)與愛教育學(xué)生是班主任工作最有效的教育手段。

                  （作者單位：廣東省五華縣田家炳中學(xué)）