文/朱清明
班主任在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培養(yǎng)中,更應(yīng)明確自身的角色,扮好“鼓動(dòng)師”、“心理醫(yī)生”、“協(xié)調(diào)員”、“設(shè)計(jì)師”的角色。
1.班主任要扮演好“鼓動(dòng)師”
進(jìn)入高三以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、競爭的激烈甚至過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生情緒消沉,乃至對前途悲觀失望。因此,班主任及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒,適時(shí)地、恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志顯得尤為重要。要經(jīng)常利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。
我用的最多的是目標(biāo)激勵(lì)法,考前制定合理目標(biāo),考后回頭看目標(biāo)的達(dá)成率,這種方法給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力,幫助他們?nèi)〉昧艘粋(gè)又一個(gè)成功。
2.班主任要扮演好“心理醫(yī)生”
班主任就要善于察顏觀色,隨時(shí)了解情況,采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識生活、人生!拔锔偺鞊瘢m者生存”,在生活學(xué)習(xí)和工作中,有壓力、有競爭是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),要善于在逆境中成長和成材。
其次,要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位,既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人,也不悲觀失望、自卑自棄,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。
最后,要教會(huì)學(xué)生自我矯正的方法,讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷撘幌,張弛相間;幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己,擺正自己的恰當(dāng)?shù)奈恢茫灰龑?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折,教育學(xué)生正確認(rèn)識和處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
3.班主任要扮演好“協(xié)調(diào)員”
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無妨。
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍,從而使教師教得高興,學(xué)生學(xué)得盡心。
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后,很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。
4.班主任要扮演好“設(shè)計(jì)師”
班主任工作在整個(gè)高三學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo),及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定具體的實(shí)施方案,對實(shí)施這一計(jì)劃過程中可能會(huì)遇到的困難和問題要心中有數(shù)。
特別是在高三后期面對繁重的班級工作,對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評價(jià)等,對學(xué)生心理健康教育的要求和效果,對應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生自己所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來。
世上無難事,只怕有心人。只要真心想做好,只要肯動(dòng)腦,只要用心去做,那么就一定能真正把班級管理工作做好,干得出色,富有成效。
(作者單位:四川廣安恒升中學(xué))