劉金錄    于輝

面對新課改下的教育形勢和學生情況，如何奏響班級管理工作的最強音？這是目前許多班主任面臨的新課題。下面談談自己的一點粗淺看法，以求拋磚引玉。 

    一、班級管理要擰成一股繩，形成強大的合力

    班級管理不僅是班主任一個人的事，班主任要充分調動調動全體課任教師和全體學生以及家長的積極性、主動性，幾股力量擰成一股繩，形成強大的班級管理合力。

   1.班主任要有強烈人格魅力和高度的責任感，憑借自己的人格魅力和責任心，將科任教師的力量凝聚到班級管理工作中去。班主任要全面了解和掌握班級動態(tài)，必須得到每一位科任教師的配合與支持，與全體科任教師一道做好學生的思想工作。

2.要組建起一個強有力的班委會,依靠學生干部的力量,管理好班級。班委會要盡可能集中本班范圍內的優(yōu)秀人才，并注意其學科、才干、氣質、個性以及性別結構，形成優(yōu)勢互補，致力于團結奮斗，業(yè)精圖治，力求達到整體大于部分之和的效果。    

 3.要充分尊重學生,相信學生,把學生真正看成班級的主人。班級管理要體現 “以人為本”的人文關懷的思想，班主任既要把學生看作被管理的對象，同時更要把學生看作服務的對象，真正樹立“一切為了學生，為了學生一切,為了一切學生”的教育理念，在班級管理和各項活動中全面落實學生的主體地位，真心實意地依靠學生來管理好班級，把他們真正看作班級的主人，并把他們的成長、發(fā)展作為班級的成功要素之一。

     二、被學生認可和接受，才能達到預期目的

     學生是教育的主體，任何教育活動都必須落實到學生身上，被學生認可和接受，才能達到預期目的。我們的教育要求只有內化成學生的自律行為，才能培養(yǎng)起真正意義上的學生。這需要班主任必須注意強化學生的自主性。

    1.學會讓學生自我管理。在班級管理中，把學生引入到管理的各個方面，與學生一起分析、協商，找出最好的決策，這樣既能最大限度地讓每個班級成員都來實際管理各方面的工作，也讓班級中的決策最大限度地體現出學生的主體意識，強化學生的主人翁意識。

     2.積極讓學生參與實踐，親身體驗，才能加深學生的認識，增強教育的效果。因此，教育就不能局限于校園，更不能局限于課堂，要走向社會，走向自然，走向更廣闊的空間。

    三、變專治為民主,調動學生參與班級管理的積極性

    我們班主任在班級管理中要注意了解班級工作實施過程中的具體困難和問題，研究具體實踐的有效方法和隨時發(fā)生并需要解決的實際問題。這些工作是學生干部以及全體學生最需要的，是民主管理的精髓和要義，也是取得班級工作成果的關鍵所在。學生才能夠和老師同心同氣，并肩戰(zhàn)斗，同舟共濟地去克服工作和生活中的一個個困難，才能喚起學生的熱情，才能最大限度地激發(fā)學生的積極性，也才能使班級管理有旺盛的生命力。

    四、一定要學會激勵學生，樹立自信意識

    激勵之于學生，猶如陽光之于種子。美麗的鮮花在激勵中綻放，在責備中凋落。激勵可以使學生樹立自信，促進他們自主、自強，健康成長，可以激發(fā)他們的潛能，增強他們的動力和勇氣，可以提高他們的想象力、創(chuàng)造力，可以幫助他們改正缺點，不斷地提升素質，戰(zhàn)勝困難，振作精神，走向成功。

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)教育管理辦公室   山東省安丘市金冢子中學）