安陽高新區(qū)第一小學  李飛

進入高年級以后不難發(fā)現(xiàn)，原本溫馴乖巧的學生，怎么突然變得桀驁不馴了呢？這讓很多班主任都感到棘手。如果我們從學生的身體發(fā)育特點來看的話，就會發(fā)現(xiàn)，這個年齡階段的孩子已經(jīng)提前進入了青春狂飆期，他們認為自己已經(jīng)長大，不愿意讓老師、家長過多的干涉他們，情感也不再像低年級那樣外露、淺顯，而是學會了包裝自己的喜怒哀樂，還容易產(chǎn)生逆反心理。加之，在當今社會，他們接觸的新鮮事物又多又快，外界對他們的影響也越來越大，而簡單粗暴的教育方式也只能讓他們有更大的抵觸情緒。

針對在家里受不得責備批評的高年級學生來說，教育是要講究藝術(shù)性的。孩子到了高年級，心智日漸成熟，要求被尊重、被重視的意識增強了，面對這種情況，我們不妨順著他們的心理要求，向著名的教育家魏書生老師學習一下，在班級事務處理中多和學生們“商量、再商量�！� 我現(xiàn)在教的這個班，就是這樣處理問題的，從五年級開始，每在學期初，我就和學生們商量制定班級目標、班規(guī)班紀。對于班干部的選擇，先讓學生自我推薦，再民意選舉，，對班級的管理，爭取盡量讓每一個學生都參與進來，每人都能負責一小塊兒，像有負責衛(wèi)生安排的，有負責勞動工具擺放的，有負責圖書角的，有負責板報的，有負責課前領讀的，有負責關(guān)前后門窗的，有負責關(guān)燈和風扇的，有負責檢查戴紅領巾和發(fā)放奶等。每個人都有了事情做，自然惹事生非的頻率就會減少，這樣安排既會讓每個學生在做事時產(chǎn)生自豪感，進而又增強了他們的集體榮譽感，同時也減輕了自己的負擔，一舉兩得，何樂而不為呢？

放下老師的架子，學會傾聽學生。我們可以利用思想品德課和班會課多和學生們進行交流，多聽聽他們的怨言，多聽聽他們談自己豐富的課外生活，多聽聽他們對各科老師的看法，多聽聽他們同學朋友之間的關(guān)系等 ，特別是對違紀的學生，先聽聽他們對自己犯錯的想法，找自己違紀的原因，然后老師再心平氣和的指出他們錯誤的地方，對于他們提出的不合理的要求，仍然用心去聽，耐心跟他們分析，直到認錯誤為止。這樣便于我們及時的了解學生的思想動態(tài)，教育他們也真正做到對癥下藥，，如此與學生的關(guān)系也會融洽很多。

喊破嗓子，不如做出樣子，榜樣的作用是無窮大的，給學生做好表率尤其重要。人無完人誰能無過，老師也只是平平凡凡的人，有時犯錯誤也不足為奇，當在學生面前犯錯時，不必掩飾，敢于承認錯誤，這樣學生在犯錯誤的時候也會勇于承認錯誤，對于學生的缺點更不能挖苦譏笑，用欣賞的目光看每一個學生，一視同仁。用真心對待每一個學生，用愛心溫暖每一個學生，你的班級就會像一個溫馨的大家庭。