要想做一名成功的班主任，除了做好日常管理工作外，還必須高度重視與學生的談心工作。因為，一次談心，如果成功了，就可能挽救一名學生，幫助其走向成功的道路。相反，則起消極作用，可能會帶來一些不良后果。所以,我們班主任應(yīng)該認真研究“談心”這門藝術(shù),讓談心成為提高班級管理水平的重要途徑。那么，如何才能做好談心工作呢？下面筆者就根據(jù)自己的實踐，談?wù)勛龊谜勑墓ぷ鞯囊�點和體會。

一．談心必須提前做好充分的準備。

1.明確談心的對象。

談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計劃。要根據(jù)情況，科學地予以決定。例如：這幾個同學都有類似的問題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個時候，先找誰，后找誰，就要確定個方案。

2. 明確談心的主題。

為了更好地把握談話的主動權(quán)，應(yīng)該提前做好準備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問題。

確定談心主題，必須先進行調(diào)查研究，對談心對象進行觀察、查閱材料、詢問他人，掌握實情，從而了解談心對象存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，然后進行綜合分析，對癥下藥。

3. 明確談心的時間和地點。

談心要講究時間和地點。有的班主任習慣把學生叫到辦公室，當著許多教師的面與學生談心。這對學生會造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會使學生心理上產(chǎn)生反感。這時候?qū)W生的心靈是封閉的，談話缺少真誠的交流，不會產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師干擾的地方，就容易取得預(yù)期的效果。

二．談心過程中必須講究方式方法。

1. 講究針對性，做到有的放矢。

學生的思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識水平、所處環(huán)境、性格特點都是各有差異的。疏通談心之路，要具體情況具體分析。

例如：后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現(xiàn)出防御心理和對抗心理。與這些學生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多加鼓勵，樹立自信心。中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。對這類學生可采取“觸動式”談心方式，促其猛醒。優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。與他們談心，要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。

2. 創(chuàng)造良好氣氛，做到以情動人。

談心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和學生的談心活動既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程。只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。

談心時班主任應(yīng)注意換位思考,將心比心,想學生之所想,急學生之所急,以自己寬厚的師愛去贏得學生的信服。這樣,學生就容易接受老師對他的教育和幫助。解除了心理上的顧忌,學生就會和老師說知心話。

3. 明辨是非，做到以理服人。

 班主任，必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人。談心的力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否以理服人。談心就是用理去分析，啟迪學生的心靈，用正理說服歪理，逐步明辨是非。

在談心過程中，班主任可以與學生互相討論，取長補短，共求真理。談心要以理服人，就要肯定學生合理的想法。即使學生的想法錯了，也要允許學生反復(fù)思考，逐漸提高認識，提高覺悟，而不可強迫學生接受自己的想法。

4. 注重傾聽，做到師生互動。

班主任應(yīng)該注意，絕不要把與學生的談心變成自己的“一言堂”。自己很累，卻很可能吃力不討好。談心的過程應(yīng)是師生之間雙向交流的過程，要充分發(fā)揮學生的自主性，要讓學生講，讓學生充分地暴露自己的思想。班主任對學生的理由和看法，不要隨便給予結(jié)論性評價。

在整個談心過程中，班主任應(yīng)該要注意傾聽，從而讓學生覺得你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創(chuàng)造條件。 　

三、最后，要做好談話后的工作�！�

經(jīng)過談心，我們要反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。我們要反思談話的目的是否達到，教育的任務(wù)是否完成。我們要反思學生的問題，是思想道德問題，還是心理問題？他反映的問題，是共性問題，還是個性問題？這個問題，是急于解決的問題，還是經(jīng)過時間的推移，就自行消失的問題？

談心工作往往不可能一蹴而就，必須反復(fù)談，我們要有耐心。班主任只有不斷反思，才能不斷提高談心水平，才能夠發(fā)揮最佳效果，達到預(yù)期的目的。　

總之，談心工作是一項十分艱苦細致的工作。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用，是班主任的一項基本功。我們應(yīng)該認真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學生心靈火花的重要途徑。