學(xué)生心里健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

                      甘肅成縣陳院初中  武望來

　　班主任是班級(jí)的組織者、管理者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和引路人。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的楷模和啟迪。班主任首先得具備一定的心理學(xué)知識(shí)，然后研究學(xué)生的心理狀況，既要研究學(xué)生的共性，更重要的是研究學(xué)生的個(gè)性，才能對(duì)癥下藥，教育好每一個(gè)學(xué)生。眾所周知，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力大，作為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施心理健康教育：

    一、要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想

　　導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。對(duì)于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、對(duì)癥下藥。老師要想消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實(shí)思想；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂于接受的方式，進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，使他們走出心理誤區(qū)。

     二、與多學(xué)生談心溝通，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系

　　人生活在社會(huì)環(huán)境中，他的成長(zhǎng)離不開環(huán)境。正處在心理發(fā)展過程中的中學(xué)生渴望有一個(gè)好的環(huán)境，也就是渴望得到別人的理解，渴望與人溝通。學(xué)生在校期間接觸最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，也最喜歡與班主任溝通。所以班主任既要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，與學(xué)生打成一片。這樣做的結(jié)果，學(xué)生愿意與你親近，愿意把心里話說給你聽，減輕學(xué)生心里恐懼感，這對(duì)健康地發(fā)展學(xué)生心理是很有利的。浙江金華的學(xué)生殺母親原因之一，就是該生沒有很好地與母親心理溝通，更沒有得到母親的理解，才導(dǎo)致慘案的發(fā)生。如果該生能把心里話說給班主任聽，能夠得到班主任的理解，經(jīng)班主任的心理教育，慘案就不會(huì)發(fā)生。所以班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，溝通心理，理解學(xué)生，讓學(xué)生心理健康發(fā)展。

     三、通過各種方式，營(yíng)造心理教育的良好環(huán)境化

　　首先要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好教育。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的心里健康教育的課堂氣氛。?溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識(shí)的形成過程，充分享受獲取知識(shí)樂趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好環(huán)境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的心里健康教育的課堂氣氛起著至關(guān)重要的作用。比如在教學(xué)中先放輕松優(yōu)美的音樂，然后教師在音樂的伴奏下款款而談，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

     四、關(guān)心和熱愛學(xué)生，用愛來感化學(xué)生

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，拔動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�！卑嘀魅沃挥猩朴诓蹲浇逃龝r(shí)機(jī)，隨時(shí)讓自己的心對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的心弦，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。在一節(jié)班會(huì)課中，班主任老師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生講一段自己家庭生活中的難忘的事，要講真話。一個(gè)男學(xué)生勇敢地講述了自己心中最隱秘的故事，他說：“我父母在我六歲的時(shí)候就已經(jīng)離婚了，原因是父親和一名壞女人勾搭，我母親一氣之下就和父親離了婚。我一直瞞著學(xué)校，就怕這事被同學(xué)知道后看不起我……”聽著這個(gè)孩的內(nèi)心獨(dú)白，老師熱淚盈眶，充滿深情地對(duì)他說：“你真是個(gè)敢于面對(duì)生活、勇敢、善于調(diào)節(jié)自我的孩子。老師相信你，今后不論遇到什么樣的困難，你都會(huì)勇敢樂觀地面對(duì)，老師和全班同學(xué)都愿意做你永遠(yuǎn)的朋友！”全班同學(xué)也情不自禁地鼓起掌來。我堅(jiān)信，這一刻將給他留下終生難忘的印象，老師真摯的話語(yǔ)，同學(xué)熱烈的掌聲將永遠(yuǎn)激勵(lì)他戰(zhàn)勝困難的勇氣。

    五、家長(zhǎng)要配合學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

　　今天，不少望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心子女的身體健康，而不重視學(xué)生的心里健康教育，有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

　　正確的家庭教育是家長(zhǎng)要全面耐心的了解自己的孩子，在孩子的中學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)充分關(guān)注他們的成長(zhǎng)情況，及時(shí)了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的家庭氛圍，在民主、寬松、溫暖的家庭氣氛下的孩子，活潑、外向、受朋友尊重，也懂得尊重別人，要從小培養(yǎng)子女的自立自強(qiáng)精神，鍛煉子女的受挫能力，要鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校和班集體各項(xiàng)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動(dòng)，做各方面的嘗試和探索，特別是參加他們所不擅長(zhǎng)的活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)他們的才干，又培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　總之，和諧健康的心理氛圍有利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，所以在班級(jí)管理中，要充分利用各種機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問題給與引導(dǎo)。要經(jīng)常和家長(zhǎng)及任課老師聯(lián)系，協(xié)同工作，共同研究和解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。