當好小學班主任的幾點建議

江西玉山縣十七都小學  王瑞華  

   班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈，怎樣才能當好一位小學班主任呢，筆者以一位從事多年班主任的經(jīng)歷，淺談一下體會。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。 

    古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以，作為班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。 

二．努力形成班主任自身的凝聚力。

首先真誠坦率。開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。其次，理解寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。第三，關心尊重。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。第四，引導鼓勵。在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣

    二、要當好學生的心理醫(yī)生

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，也不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育�！弊鳛橐幻�心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。筆者在開學伊始就讓每個學生寫周記，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流三次，剛開始學生并不習慣，東拼西湊，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。有些青年班主任老師對工作非常認真投入，花了大量時間和精力做學生思想工作，特別是對那些學習基礎薄弱的學生，更是傾注了比普通學生多得多的精力，但并沒有收到預期的效果。于是常常如此感慨：“班主任真是難當，好學生吧，不用操心，差學生吧，操多少心都沒用，真是白忙活啦!”我也曾有過這種想法，但仔細想想，才發(fā)覺這里面至少有兩個題。在某種特殊的情況下，當對方執(zhí)迷不悟、一意孤行、胡攪蠻纏、大吵大鬧的時候，正確地采取某種強硬措施，適當?shù)匕l(fā)揮心理震懾的作用，就會為順利地進行品德教育開辟道路，能收到一定的教育效果。但是，在實施心理震懾時，一定要把握分寸，決不能濫用，更不能把它視為靈丹妙藥。 蘇霍姆林斯基說過：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”一次，魏書生老師講公開課，一位學生將蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑。魏老師沒有直接批評他，也沒有直接讓他坐下，而是很誠懇地說：“我發(fā)現(xiàn)這名同學有了進步，他開始獨立思考問題了。“桓”和“恒”是形近字，上課時，該同學沒聽課，這是他的錯，但他能根據(jù)“桓”字的字形，想到“恒”字的讀音，這說明他進行了一番獨立思考，而不是遇到不認識的字就不讀。如果他經(jīng)常這樣思考問題，肯定會有大的進步�！蔽豪蠋煂�學生的批評于平靜舒緩中顯示出他的強大威力，獲得了極好的效果。

三、家校聯(lián)動，形成合力幫助學生  

   要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學生是不可少的。小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助，因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：第一，做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。第二，做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。第三，定期交換意見，觀察學生動態(tài)。第四，定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

總之，班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任。要想當好班主任就必須以身作則，想學生所想，一切為學生。