班主任如何創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

廣西永福縣羅錦鎮(zhèn)中心�！　　�呂彥銘

　蘇霍姆林斯基說：“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物”。中國有句名言�。�“近朱者赤，近墨者黑”。這兩句話都道出了環(huán)境能直接影響人的成長(zhǎng)。成語“孟母三遷”，說的也一個(gè)環(huán)境育人的故事。作為新時(shí)代的班主任，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生所處的環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的育人環(huán)境，學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響，受到潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶，收到事半功倍的教育效果，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的小環(huán)境，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，對(duì)學(xué)生的影響也是很重要的。現(xiàn)代中學(xué)生，思想敏捷，接受信息快，是群活生生的個(gè)體，他們之間知識(shí)不一，基礎(chǔ)參差不齊，接受能力也不相同，個(gè)別學(xué)生還好動(dòng)好奇，不安心學(xué)習(xí)，常有影響別人學(xué)習(xí)的事情發(fā)生。因此，班主任要重視營造班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。 

要想把班級(jí)帶好，把班級(jí)這個(gè)小環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，班主任就要對(duì)學(xué)生有愛心。班主任是班級(jí)工作的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想的管理者和引導(dǎo)者，事無巨細(xì)，都需班主任去處理，工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，要理順?biāo)��?/SPAN>處理好它，的確不是件容易的事。如果要想把工作做得有聲有色，那就更難上加難了。但是，筆者覺得，只要班主任能對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)進(jìn)行積極研究，大膽探索，那是完全可以把班級(jí)管理好的。那么，如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，如下幾點(diǎn)是應(yīng)該做到的。 

一、樹立榜樣環(huán)境，生生互動(dòng)活躍

有道是一個(gè)光輝的榜樣勝于十“打”教科書。可以說，榜樣的力量是無窮的。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生心目中的偶像。在一個(gè)班級(jí)里，如果班主任能樹立起幾個(gè)良好的偶像，就可利用它的力量來影響其它學(xué)生，其它學(xué)生就會(huì)以偶像為榜樣，產(chǎn)生你追我趕，互幫互學(xué)的良性循環(huán)，學(xué)風(fēng)正、氣氛濃，熱情高，班級(jí)的凝聚力大，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能被調(diào)動(dòng)起來，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生就越來越多，不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生也就越來越少。每個(gè)學(xué)生都與自己心目中所追求的偶像進(jìn)行對(duì)比，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高。這樣，就可變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大的加強(qiáng)。

二、　營造寬容環(huán)境，人人關(guān)愛差生

班主任愛學(xué)生的標(biāo)志之一就是要有一顆寬容的心來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)待所謂的“差生”。有人說：“沒有不可教的學(xué)生，只有不善教的教師。”此話說得有理。事實(shí)證明：上學(xué)時(shí)被稱為“差生”的學(xué)生，在以后的社會(huì)生活和工作中，卻能對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人，可說是比比皆是、屢見不鮮。所謂的“差生”他們不像優(yōu)秀生那樣在班上受到師生的矚目，有時(shí)，還可能會(huì)受到一些莫須有的冷眼或諷刺，這樣，他們的心靈和意識(shí)就會(huì)常出現(xiàn)扭曲或變形的情況，因此，便有意或無意的做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨閬碜C實(shí)自己的存在。諸如：課堂上給同學(xué)丟紙團(tuán)，搶頭說話、做小動(dòng)作等等。

如何面對(duì)這些學(xué)生？托爾斯泰說過：“成功需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。對(duì)差生老師要熱情對(duì)待，千萬別傷了他們的自尊心。要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”。與他們談心，而不是批評(píng)。他們犯了錯(cuò)誤，老師應(yīng)先對(duì)他們進(jìn)行自我批評(píng)的教育或指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤給別人所帶來的負(fù)面影響，然后再向他們講清楚“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”、“天生我才必有用”的道理，幫助他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，消除自卑心理，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己雖然基礎(chǔ)差，成績(jī)不如別人，但只要肯努力，善于發(fā)揮自己的愛好或特長(zhǎng)，提高自己的素質(zhì)，將來還是有前途的。當(dāng)然，“差生”的意志和毅力一般來說，是比較脆弱的，自控能力也不算強(qiáng)，要想讓他們“持之以恒”的向前走，還需要班集體的帶動(dòng)、監(jiān)督和幫助，更需要班主任對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常鼓勵(lì)，“賞疑從與，罰疑從去”，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們中表現(xiàn)自我，主動(dòng)愉快地轉(zhuǎn)化向善。這才是上策。 

三、 　創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)環(huán)境，后來者能居上

俗話說：好話一句三冬暖，惡語半句六月寒。班主任要善于用“好話”去鼓勵(lì)學(xué)生。特別是鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，老師要對(duì)他們耐心幫助，積極鼓勵(lì)，采取“四”優(yōu)先的辦法。即：上課回答問題優(yōu)先，讓他們覺得老師心中有“我”；課間巡回輔導(dǎo)優(yōu)先，使他們知道老師在關(guān)心著自己；課后查漏補(bǔ)缺優(yōu)先，讓他們明確老師對(duì)自己的真誠；課后作業(yè)批改優(yōu)先，使他們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的真愛。即使他們對(duì)老師的提問回答不出來，老師也不宜批評(píng)、更不能用“你笨的像頭豬似的”的語言去進(jìn)行諷刺或挖苦他們，而　應(yīng)采用耐心教育的語言對(duì)他們進(jìn)行感化和鼓勵(lì)：如“你這次回答的問題不準(zhǔn)確，不是因?yàn)槟?/SPAN>‘笨’，其實(shí)你有你的獨(dú)到見解，只是你的見解還不成熟。從你的見解中，我發(fā)現(xiàn)，你有才華，只是你的才華目前還沒有施展出來而已。課下你要好好地學(xué)習(xí)，下一節(jié)課我再提問你，你準(zhǔn)能行。”我就用這種打氣、鼓勵(lì)的好話和方法，提高了不少后進(jìn)生的自信心，讓他們克服急躁情緒，消除恐懼、自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，最后成為后來者居上的好學(xué)生。 

筆者覺得，優(yōu)良的環(huán)境，可以育人，但不良的環(huán)境，亦可誤人。對(duì)于還沒成才的學(xué)生，要從正面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，力爭(zhēng)為他們營造好環(huán)境，消除環(huán)環(huán)境。這應(yīng)成為我們老師的一份天職。因此，作為新時(shí)代的教師，要全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的今天，老師一定要認(rèn)真探索，做教書育人的帶頭人和排頭兵，以推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展；同時(shí)，我們還要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人的影響，它的隱性教育力量是巨大的，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造一片施展才華的新天地，把他們培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義祖國的合格人才。