山東省東平縣接山鎮(zhèn)遂城小學   付慧燕

        小時候，特喜歡看故事書。三四年級時，偶然翻到了父親的書箱，于是開始偷偷的看課外書。從四大名著到武俠小說，包括父親上電大時的課本，通通看過。于是有了人生的第一個職業(yè)理想——做一名圖書管理員，可以假公濟私看很多很多的書。漸漸長大后，對書的喜愛更深了，看的書也更雜了。但最喜的還是詩詞和美文，每每誦讀，便覺唇悅齒香，回味悠長。

        長期的文學積淀讓我在教學中不自覺就會讓“滿腹經(jīng)綸”脫口而出。在講熱島效應時我引入“城市尚余三伏熱，秋光已到野人家”；在講分子運動快慢受溫度影響時我引入“花氣襲人知驟暖，雀聲穿樹喜心晴”；在講運動和靜止的相對性時我引入“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”、“滿眼風波多閃爍，看山恰是走來迎，仔細看山山不動，是船行”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”；在講液化時我引入“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家”；在講磁場時我用“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”來引課；在光學復習中我問“鏡中花，水中月”是如何形成的；古人說的“潭清疑水淺”用什么光學知識可以解釋；于是，我發(fā)現(xiàn)文學可以點綴物理課堂，讓物理課堂詩意盎然。 

        同樣，謎語也可以讓物理課堂生動起來。在講到體溫計里所裝的液體是水銀時，我結合李煜的《虞美人》中的“一江春水向東流”出了一個謎語：“一江春水向南流”打一金屬。有同學馬上就想到了“汞”。在講樂音的三要素中的音色時，我提前給同學們留了一個謎語“半夜敲門問聲誰”。上課時演個小情景劇：半夜爸爸晚歸，敲門，屋內媽媽問“誰”，屋外爸爸答曰“我”。謎底應聲而出。

        有笑聲的課堂才是尊重生命的課堂。在輕松愉悅的氣氛中教學過程更易達到潛移默化的境界。所以幽默也是讓我的課堂充滿情趣的法寶。笑聲會使課堂氣氛輕松，師生心情愉悅，也會使教學過程有趣，自然，輕松。午后第一節(jié)課，學生和老師的精神都不好，所以我總會先講笑話再上課，一個笑話講完，師生心情輕松，關系融洽，睡意也沒有了，接下來的課堂效果自然就會有“春雨潤物”的效果。 

        生活的幸福與否主要取決于對生活的態(tài)度，擁有積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，不僅會讓自己擁有幸福的人生，也會影響家人、朋友和學生，甚至會傳遞給所有和你接觸的人。教學是我的職業(yè)，更是我的生活，既然選擇了，就要用心去經(jīng)營，讓生活和課堂更陽光、更美好、更充實。