盛世的禮儀，亂世的黃金。黃金有價(jià)，而禮儀無價(jià)。儒家認(rèn)為，禮儀的核心是“義”，《禮記》云：“義生然后禮作，禮作然后萬物安”。而義生于仁，仁生于德，德生于道。道德品質(zhì)是禮儀的根本。古之“三禮”，《儀禮》重在講禮節(jié)儀式，《周禮》重在講官制儀式，而《禮記》之所以成為五經(jīng)之一，是因?yàn)樗�講仁義道德，是禮儀形成的基礎(chǔ)，顯得尤為重要，不可或缺。
       中學(xué)正是同學(xué)們打好文化基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)的黃金時(shí)段，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、品德習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用！而綜合實(shí)踐課程的開展對(duì)學(xué)生從書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到身邊的生活中則是至關(guān)重要的一筆！讓文明禮儀活生生的展示在我們周圍，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到什么樣是文明禮儀才會(huì)更加積極做到文明禮儀！
       著名的教育家陶行知說過“生活即教育”。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。提高自身修養(yǎng)、開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會(huì)上做個(gè)懂文明禮儀的公民，在家做個(gè)懂文明禮儀的孩子，在學(xué)校做個(gè)懂文明禮儀的好學(xué)生，具有重要的意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，無可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓這門新課程將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中呢？我覺得應(yīng)態(tài)度重視，積極鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的文明禮儀行為，其次發(fā)揮教師威嚴(yán)形象作用，樹立典型模范設(shè)計(jì)獨(dú)特策略！
       一是選好類別模范典型班會(huì)
       開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“眼睛一亮”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生越會(huì)在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。再采取趁熱打鐵的功效對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)!由于接觸的都是祖國的花朵們，他們的好強(qiáng)性格在一定程度上會(huì)越比越勇，因此在會(huì)議上表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生的好人好事，其他學(xué)生則會(huì)暗自較勁“我也行”！
        二是老師帶頭做到文明禮儀的高要求
        新的課程會(huì)遇到新的問題,我們不能熟視無睹，也不能任其自然。這里我覺得不妨與學(xué)生進(jìn)行互換角色的方法來加深同學(xué)們的印象，采用教師親自示范給大家以啟示是一個(gè)成功的舉措。我校的《節(jié)約水電》這一案例可以說為全�；顒�(dòng)的開展提供了一個(gè)范例，在集隊(duì)回班途中，體委看見一樓的自來水呈開啟狀態(tài)，仍然往前走熟視無睹的態(tài)度令我氣憤，但是看著他們的稚嫩的表情我大步走在路隊(duì)前面把水龍頭關(guān)了，頓時(shí)感到臉紅了，舉手承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。我們堅(jiān)信身教重于言教，作為人民教師我們就要帶頭發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德！
       三是實(shí)踐活動(dòng)主題的細(xì)化工作
       如根據(jù)大主題設(shè)立若干小主題以利于深入研究，比如說班級(jí)文明示范中隊(duì)的爭取，要做到哪些呢？安全，文明，衛(wèi)生，兩操…….又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究,爭得文明示范中隊(duì)就是為了老師的面子？學(xué)生的面子？還是我們自己對(duì)自己的基本要求呢？還比如秋季我校舉行的觀察保護(hù)校園環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)中，看見臘梅時(shí)，同學(xué)們不由得背起了剛剛學(xué)習(xí)的古詩《臘梅花》。同學(xué)們的問題來了，臘梅為什么穿了綠衣裳？我暗示他們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？想不想看看臘梅的花？我們應(yīng)該怎么樣做呢？由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生文明禮儀發(fā)展，完全可以不拘泥于計(jì)劃，與學(xué)生一起將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的完美！。
       四是老師對(duì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合
       實(shí)踐活動(dòng)所涵蓋范圍相當(dāng)?shù)膹V，它可與學(xué)校德育活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等有機(jī)整合，也可與社會(huì)公德相互聯(lián)系，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此我們老師完全沒有必要完全單一的根據(jù)學(xué)校這個(gè)社會(huì)小舞臺(tái)要求學(xué)生，大可以使實(shí)踐活動(dòng)的范圍擴(kuò)大化，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體效應(yīng)，讓知識(shí)與生活接軌，讓我們學(xué)有所用，提高學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。
                                                （作者：山東安丘市興華學(xué)校）