《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)方面提出了兩個(gè)重要要求：“留心周?chē)�事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！睆倪@里我們不難看出，作文教學(xué)的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)法上也沒(méi)有定式，關(guān)鍵是要做到言之有理，持之有故。
    一、在體會(huì)中要學(xué)會(huì)積累。例如平日我們都體會(huì)到父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，但要把這一份關(guān)愛(ài)入文，只憑那一份體會(huì)就一定是不足的，我們得把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的對(duì)關(guān)愛(ài)的體會(huì)積累起來(lái)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)其至美，感其至深，在作文時(shí)才能讓這一份關(guān)愛(ài)自然流露出來(lái)，也只有當(dāng)那份愛(ài)噴涌而出，你的作文才會(huì)展現(xiàn)出你的深切感受，才有了自己的個(gè)性。積累生活感受還可以讓你形成自己的思想，有自己的見(jiàn)地，人不就是靠自己的見(jiàn)地來(lái)獲得自己為人的獨(dú)立，展現(xiàn)自己的風(fēng)格嗎？
    二、積累自己平日學(xué)習(xí)中得到的感悟。這一點(diǎn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)主要是學(xué)會(huì)積累學(xué)習(xí)課文得到的感悟，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間去讀更多的作品，這一點(diǎn)我們沒(méi)必要為了面子而做否定。雖然我們更多地只能對(duì)自己學(xué)課文得到的感受作積累，但并不意味著我們的積累量會(huì)很小�，F(xiàn)在的課文涉及面廣，有代表性，只要注意去體會(huì)，不管在思想方面還是在文采方面，我們都會(huì)有很大收獲。在作文時(shí)把我們對(duì)課文的積累應(yīng)用起來(lái)，那我們不僅不會(huì)陷入無(wú)話(huà)可說(shuō)的境地，還可以讓自己的作文顯出厚度。積累文采可以從積累自己的文筆和積累聯(lián)想著手。
    三、積累文筆就是多練筆，多識(shí)記一些好文段。平日我們很怕寫(xiě)文章，也不太喜歡練筆，想著自己不會(huì)成為一個(gè)大文豪，只是為了考試，何必一定要去練筆。其實(shí)要想在考試中能順利寫(xiě)出好文章同樣是需要練筆的，這練筆就叫做積累文筆。有一個(gè)學(xué)生，作文寫(xiě)得相當(dāng)好，文句流暢優(yōu)美很是有特點(diǎn)。筆者問(wèn)他那優(yōu)美的文筆是怎么來(lái)的，他說(shuō)他從小就愛(ài)動(dòng)筆，養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢就有了自己的風(fēng)格。說(shuō)到這兒，有人也許會(huì)說(shuō)，人家是從小就有興趣，我們是半路來(lái)練，還不晚了？其實(shí)只要我們能有意識(shí)地去練習(xí)，強(qiáng)制訓(xùn)練也是可以補(bǔ)些不足的。另外多識(shí)記一些好文段對(duì)我們的文筆也有很大的作用。人們常說(shuō)“背得唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是這一個(gè)道理。積累了足夠數(shù)量的好文段，在寫(xiě)作時(shí)你就會(huì)去模仿它，運(yùn)用它。作文不正是從模仿開(kāi)始，到把別人的與自己的相融，最后化為自己的這一過(guò)程嗎？
    四、積累聯(lián)想，聯(lián)想怎么能夠積累？聯(lián)想也是可以積累的，古人在學(xué)習(xí)對(duì)仗時(shí)，由天想地，由人想物，由雨想雪，這其實(shí)就是一種聯(lián)想訓(xùn)練，是聯(lián)想的積累。假若我們平日就能常做聯(lián)想積累，那我們?cè)谧魑臅r(shí)就不至于才思枯竭，寫(xiě)出來(lái)的文章就不至于枯燥無(wú)味。要積累聯(lián)想，必須有聯(lián)想意識(shí)，有了聯(lián)想意識(shí)，在遇事時(shí)我們才能作聯(lián)想，才可能培養(yǎng)出自己的聯(lián)想習(xí)慣，有了聯(lián)想習(xí)慣，我們才可能在作文時(shí)才思噴涌，而不是冥思苦想。想一想荀子的《勸學(xué)》：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海；騏驥一躍，不能十步；馭馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”一氣呵成，富于氣勢(shì)，這里用得最好的就是聯(lián)想。有了好的聯(lián)想，可以增文采，可以強(qiáng)氣勢(shì)，可以展個(gè)性。
    教師要提高學(xué)生的作文素質(zhì)、寫(xiě)作能力，必須重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。所謂文章的寫(xiě)作方法，就是要把精選出來(lái)的材料加以整理排隊(duì)，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，要理清思路；哪些材料具體寫(xiě)，哪些材料簡(jiǎn)單寫(xiě)，得分清輕重。這好比建房子，有了材料就要依據(jù)所建房子的結(jié)構(gòu)要求合理使用材料，這樣才能建出穩(wěn)固、美觀的房子。
    培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)的途徑很多，方法也很多，只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的寫(xiě)作方法，什么體裁的文章就用什么樣的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出自己熟悉的人和事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文素質(zhì)就會(huì)在訓(xùn)練中不斷提高，就會(huì)寫(xiě)出健 康向上的好文章來(lái)。
    （作者單位：山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河小學(xué)）