當今社會，知識突飛猛進，只有自主、創(chuàng)新型的人才在社會上才有立足之地，因此新型的教育觀提倡學生在學習過程中養(yǎng)成自主學習習慣，掌握自主學習本領，促進可持續(xù)發(fā)展，這是造就高素質人才不可缺少的條件。然而，在小學階段，小學生的自主性學習意識并不強，小學生自主學習的能力也不高。尤其是語文學習中，由于缺乏好奇心和探究欲，語文學習的信心不足，小學生很難在學習中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，更難以解決問題，因而學得被動。為了提高小學生學習語文的自主性能力，培養(yǎng)小學生語文學習的自主性，我從以下幾方面淺談我的做法：
    一、激發(fā)學生自主學習的興趣
    興趣是最好的老師。在教學中，激發(fā)小學生語文自主性學習的興趣，是培養(yǎng)小學生學習自主性能力的必要條件。
    在教學中老師要注重學習內容的趣味性，創(chuàng)設生動有趣的情境，積極靈活地運用激勵性的評價手段，從而激發(fā)小學生的學習興趣，為自主性學習創(chuàng)造良好的心理基礎。比如：除了每堂課上設計一些能激發(fā)學生學習興趣的情境活動之外，我還專門從網(wǎng)上搜集了許多他們喜歡的動畫卡通圖片展示出來，調動學生感官；課上開展“小小朗讀家”、“最佳表現(xiàn)獎”等各種獎項的機會獎勵給他們，結果個個競相表現(xiàn)，收到了意想不到的效果。
    同時，我還把豐富多彩的游戲活動和教師富有啟發(fā)、激勵性的語言貫穿于教學的始終，讓學生在玩中學、樂中學。
    二、教給學生自主性學習的方法
    學習方法如同一把打開知識大門的金鑰匙。古人云“授人以魚不如授人以漁�！苯處煵粌H要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓小學生學會獲取知識的方法。例如，在教學中，我教給小學生“讀、畫、標、思”四字預習法：讀即讀通課文，借助拼音讀準生字和課文，盡量不讀破句子；畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思；標即標出課文一共有幾個自然段；思即思考課文后有關內容及課堂同學提的問題。在交流時談談自己的預習所獲，讓小學生享受到自主學習成功的喜悅。
    三、搭建自主性學習的平臺
    課堂是一個舞臺，學生是這個舞臺上的主角，教師只是舞臺的搭建者、學生風采的欣賞者和學習活動的引導者。小學生自主性學習需要平臺和空間，教師就要想方設法為小學生創(chuàng)建自主性學習的平臺，放手讓小學生去自主性學習、交流展示，努力營造自主、開放、活躍的課堂學習氛圍。比如在進行《兩個鐵球同時著地》一課學習時，我就盡量把課堂讓給學生，讓學生盡情的展示交流，而我只在一旁做適當?shù)囊龑�點撥和適機的評價。在學習新字時，我總是讓小學生交流識字方法，對有創(chuàng)意的識字方法及時鼓勵。動手操作是自主性學習的一種重要方式，讓學生動手做實驗，真正明白了其中的道理。
    四、引導學生形成自主性學習的習慣
    從學生身心發(fā)展規(guī)律看，小學階段是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時期，從小養(yǎng)成良好的自主學習習慣不僅對提高學業(yè)成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終身學習的重要基礎。
   多年來的教學實踐告訴我們，小學生自主學習習慣的養(yǎng)成非常重要。我認為，基本的自主學習習慣的培養(yǎng)包括：1、培養(yǎng)有目的地學習習慣；2、培養(yǎng)課前預習的習慣；3、培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習慣；4、培養(yǎng)合作交流學習的習慣；5、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習慣。
    總之，教師觀念的更新和有效的課堂教學是小學生熱愛語文并形成自主性學習能力的動力。讓小學生從教師的引導和激勵中，掌握自主性學習的方法，形成自主性學習的習慣和能力，就能為終身學習打下堅實的基礎。
    （作者單位：余慶縣涼風小學）