新課標要求語文教學始終應注重培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質，而其中情感教育則是個主要目標。語文教學過程應如何加強情感教育，就此問題，談幾點不成熟的見解。
　一、情感教育是語文課程標準的要求
　在義務教育階段語文課程標準中，已明確指出：“在語文教學中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國，語言文字的情感�！睆倪@里我們可以看出新課標除了對基礎知識沒有放松要求外，強調了學生的愛國主義道德品質、文化品味和審美情趣教育，強調了情感教育�；剡^頭來看看，過去的語文教學長期以來不夠重視的一個問題，現(xiàn)在就應重視過來，認認真真抓好語文教學中的情感教育。這是時代所需，是新課標的明確要求。
　二、按新課標要求教學，尋找讀者與作者的心靈契合點
　九年義務教育初中語文教材所選編的語文，大多產嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映作者對自然、人生、社會的領略和感悟。往往集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。當學生帶著期待走進作品時，會自然而然地產生豐富的心理體驗，當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純、至美的審美境界。這種境界是一種可意會而不言傳的心靈愉悅感。
　對于中學生來說，在這一閱讀過程中，最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈，《背影》中的濃濃舐犢之情；曹孟德東臨碣石的壯志豪情：“夜闌臥風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的悠悠思鄉(xiāng)之情；還有羚羊木雕上交織著濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……如何不讓學生怦然心動，而有所感悟呢？
　在這個過程中，教師所能做的是積極創(chuàng)設情境，做一個引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，做主動的探究者，最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。
　三、屏棄傳統(tǒng)的教師唱獨角戲做法，尋找教師與學生的心靈契合點
　過去傳統(tǒng)的教學，是教師滿堂灌、唱獨角戲，學生機械地學習。作為教學戰(zhàn)線從事教學多年的教師，都有深刻的體驗；學生會因喜歡崇拜某某教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好，這就說明這位教師能想方設法調動學生的學習興趣。也說明學習興趣的產生，正是教師教法對頭，把學生引進其中。教學中，培養(yǎng)了學生這種健康的學習情感，調動了學生的學習積極性。俗話說：“學高為師，學正為范�！苯處熌芤云洫毺氐娜烁聍攘Ω姓倭藢W生，讓學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的一言一行已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師更是如此，語文教材的具體內容更多地秉承著儒家文化主體的華夏民族數(shù)千年的文化結晶。這文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對學生產生深遠的教育。
　四、改變傳統(tǒng)的學習方法，尋找學習者之間的心靈契合點
　傳統(tǒng)的學習方法，多是強調聽、說、讀、寫這幾個環(huán)節(jié)。在新課標中的語文學習，這些方法已被證明明是行之有效的學習方法，自然是不可忽視的。但新課標的要求語文學習應站在新的高度上，培養(yǎng)學生自主學習，探究學習，合作學習。要求師生互動，互相信賴的學習。因此，要求教師應尋求更為優(yōu)化的學習方法。
    在這個過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學習活動更多的一種開放的群體活動。因為讓學生參與學習，讓他們同學之間能互相交流、溝通，在學習中達到取人之長、補己之短。讓同學們在合作學習過程中，個體之間尋求心靈的契合點。從而形成一種以自主學習為前提，相互協(xié)作，探究學習。這樣有利于提高學生學習語文的水平。
　對于同一文本的體驗而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較懸殊；當幾個學習者在一起進行交流、探討后，可能每個學習者的體驗就會受到啟發(fā)，受到教育，會更深一層。因為初中學生年齡不大，性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備的不同，學習中勢必會產生效果的不均衡性，這就需要建立一種由異質成員所組成的合作探究為學習方式的小組，以達到資源共享，共同進步。真正做到揚長避短的效果。達到共同提高的目的。
　五、去掉過去單調的教法，多采用情感激勵的形式
　情感激勵的形式是多種多樣的，教師可以結合教材內容從如下幾方面入手：
    1.創(chuàng)造激情情境。教學過程是學生學習知識的過程，也是學生情感激發(fā)的過程。要使知識通過情感這個媒介，更好地被學生接納和消化。教學中要注意兩方面的情感休驗，一是學習熱情，即創(chuàng)設學習情境，給學生提供與所學知識相關的背景知識，激發(fā)學生的學習熱情。二是成功體驗，即通過創(chuàng)設應用所學知識解決問題的情境，使學生受到成功的感受，促進知識掌握的喜悅。
    2.與現(xiàn)實生活相結合。教師教學過程中，應恰當?shù)匕呀虒W內容與日常生活結合起來，就會有利于提高學生學習主觀能動性，將學習內容與周圍熟悉事物的結合起來，明確學習內容的價值所在，通過實際應用，強化學習成功帶來的快樂。
    3.開展多式多樣的活動�；顒佑�人，交往育人，會使我們的工作變得更富有“人性”。變得更加生動活潑。當然，這要求教師在備課時，要精心策劃，設置各種形式，把參與者的積極性調動起來，讓學生動手、動口、動耳、動眼、動腦在其過程中，激起學生極大的學習興趣。
    總之，新課改中的語文教學，將是一種開放性極大的活動。因為語文本身就遍布地生活中的每一個角落，用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富情感體驗，從而增長了知識，發(fā)展了個性，健全了人格，這才是語文情感教學的目的。
    （作者單位：廣東省五華縣梅林中學）