文水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)   李俊萍  文水縣實(shí)驗(yàn)二小  胡翠葉

孔子兩千多年前就說(shuō)過(guò):“ 知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè)之者�！� 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿�。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用各種方法與條件，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件

 古人云:“親其師, 而信其道”。建立融洽的師生關(guān)系, 使學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情緒, 必然會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要走向?qū)W生、深入學(xué)生, 與學(xué)生多接觸、多交談, 了解他們?cè)谙胄┦裁础⒆鲂┦裁�、需要些什么�?nbsp;傾聽(tīng)他們對(duì)老師的意見(jiàn)和要求, 并積極的采納合理的部分。對(duì)生活上有困難的學(xué)生，從生活上關(guān)心他們，這不僅不會(huì)失去老師的尊嚴(yán)和威信, 反而體現(xiàn)了教師的博大胸懷和寬容心態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)后進(jìn)生少批評(píng), 多鼓勵(lì), 捕捉他們學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn), 并及時(shí)給予誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 使他們有一種成功感, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

 二、巧設(shè)問(wèn)題情景, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí), 將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)力, 所以要充分挖掘教材中的興趣因素。例如有這樣一道題: 用一張長(zhǎng)48 cm, 寬24 cm 的長(zhǎng)方形紙片做一只無(wú)蓋的高6 cm 的長(zhǎng)方體紙盒, 問(wèn)怎樣制作容積最大( 連接處和紙盒厚度忽略不計(jì)) ? 大多數(shù)同學(xué)聯(lián)想到常規(guī)問(wèn)題, 很快就想到了在長(zhǎng)方形紙片的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為6 cm 的正方形紙片的方法, 并且臉上都流露出成功的喜悅神情�？春�, 我對(duì)他們說(shuō):“你們做的是一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒, 但很遺憾它不是容積最大的”。同學(xué)們聽(tīng)后大失所望, 一個(gè)個(gè)“為什么”“不可能”。這個(gè)有趣的懸念使學(xué)生的思維異�；钴S, 激發(fā)了他們進(jìn)一步探索正確方法的興趣。

  三、多給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在課堂上的大部分時(shí)間不是用來(lái)聽(tīng)講思考問(wèn)題, 就是用來(lái)做練習(xí)，而很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。多給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì), 使學(xué)生手腦并用, 既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 又能緩解長(zhǎng)時(shí)間的大腦壓力, 還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如, 在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和定理之前, 先讓學(xué)生任意制作一個(gè)三角形, 然后剪下三個(gè)角拼湊在一起, 看能得出什么結(jié)論。接下來(lái)再講三角形的內(nèi)角和定理, 也就水到渠成了。這樣不僅鞏固了所學(xué)知識(shí), 還促進(jìn)了學(xué)生的思維, 調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情與積極性。

 四、加強(qiáng)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

 合作學(xué)習(xí)符合新課程的教學(xué)理念，新課程教材中有很多合作學(xué)習(xí)的題目。如講概率的含義這一節(jié)課，要拋擲一枚硬幣，出現(xiàn)向上的概率；拋擲一枚六面體的骰子，出現(xiàn)正面是六的概率；上課時(shí)，一個(gè)班的教學(xué)是我自己做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，作業(yè)的反饋情況是只有35%的學(xué)生做對(duì)；另一個(gè)班級(jí)是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己得出結(jié)果，作業(yè)的反饋情況是有75%的學(xué)生做對(duì)。合作學(xué)習(xí)的形式可以是多種多樣, 最常見(jiàn)的莫過(guò)于小組間的競(jìng)賽活動(dòng), 不僅活躍了課堂氣氛, 還增強(qiáng)了小組的凝聚力，還能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的完成離不開(kāi)小組中的每一位成員,每個(gè)成員都經(jīng)過(guò)努力做出了自己的貢獻(xiàn), 所以合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣, 就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)了。所以, 從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生形成持久的中心興趣，使興趣升華為學(xué)習(xí)的志趣 ，才能無(wú)愧于這一“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”!