河南省安陽市殷都洹濱小學(xué)    劉獻軍

近日，看到了兩則“舊聞”，很是感慨。

2010年9月16日，新華網(wǎng)報道說，9月8日，武漢科技大學(xué)中南分校2010級新生軍訓(xùn)的第二天上午，感到身體不適的該校生命科學(xué)學(xué)院大一女生張溯珣，在回宿舍休息途中出現(xiàn)嘔吐等癥狀。張溯珣當(dāng)即被送到醫(yī)院救治，隨后被宣布“腦死亡”。2010年 9月10日，湖北經(jīng)濟學(xué)院大一男生徐迅也在軍訓(xùn)第一天猝死。由此引發(fā)了媒體“大學(xué)生體質(zhì)逐年下降”的感嘆。對此，湖北經(jīng)濟學(xué)院體育部副主任郝英認為，應(yīng)試教育環(huán)境下，高中體育缺失，中小學(xué)階段的體育教學(xué)未完全按照國家教學(xué)大綱執(zhí)行，這直接影響到大學(xué)生身體素質(zhì)。

應(yīng)試教育的惡果開始觸目驚心地展現(xiàn)在我們面前，這再一次讓我們思考一個問題——教育者最重要的工作是應(yīng)試嗎？如果讓每一位老師都來回答這個問題，我敢肯定，多數(shù)老師的回答是肯定的。而我們中國教育人最為敬仰的蘇霍姆林斯基的回答卻不同。在《給教師的建議》一書中，有兩篇文章都鮮明地提到了這個問題：《關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要工作》一文文題就做了回答；《致未來的教師》一文則說“在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人”。把學(xué)生看成活生生的人，也就要首先重視學(xué)生的健康了。兩相比較之下，明顯可以看出我們多數(shù)同事的回答已犯了“見分不見人”的錯誤。

因為我們重視的首先是分數(shù)，所以學(xué)生也被看作了考試的機器，學(xué)生身上“活生生的人”的特點都被視而不見了，更別提學(xué)生的身體健康了。于是，在很多學(xué)校，體育課一度成為了擺設(shè)，學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣更成了遙不可及的事情。學(xué)生體質(zhì)下降，視力下降，發(fā)育異常，也成了與教育者們無關(guān)的事情。直至有人喊出了“中華民族的下一代身體素質(zhì)在降低”，體育課才引起“高度重視”�？芍匾暤拇胧┦鞘裁茨�？將體育列入中考、高考科目中，用“分數(shù)”來引領(lǐng)。為“分數(shù)”，體質(zhì)下降；為了體質(zhì)，“引進”分數(shù)。這又多么令人無奈。

而蘇霍姆林斯基在幾十年的教育生涯中，形成了一整套鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)的方法。他深刻認識到“兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他生命的活力和精力的充沛程度�！彼�與家長經(jīng)常談孩子的健康問題；他強調(diào)學(xué)生及早養(yǎng)成做早操的習(xí)慣；他研究孩子的身體發(fā)育期所需的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)；他針對孩子們長期悶坐教室的情況，提出了避免“氧饑餓”的問題；他還堅持讓學(xué)生進行戶外遠足……我們多么需要對他這些做法進行借鑒呀。

因為不把學(xué)生當(dāng)做“人”來對待，所以學(xué)生身上的社會性也被忽視了。學(xué)校向外界關(guān)起了大門，把教育學(xué)生這件事獨自抗在了肩上�？勺詈蟮母惺軈s是，現(xiàn)在的孩子實在難管教，努力之后有些沮喪。是我們的付出不夠嗎？不，是因為我們太“自信”了。學(xué)生是一個活生生的人，他們具有正常的社會屬性，他們的教育問題也需要家庭、社會、學(xué)校共同來承擔(dān)。在這個問題上，我很驚訝于蘇霍姆林斯基的認識：“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”（《我們的“家長學(xué)校”》）為此蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學(xué)校開辦了“家長學(xué)�！保�按孩子的年齡段分五組（從小學(xué)到高中）對家長進行心理學(xué)、教育學(xué)方面的教育。在《給教師的建議》中列出的《“家長學(xué)校”的談話題目》中，每一組家長所學(xué)的知識，都包含了學(xué)生在各個年齡段中成長、發(fā)育、學(xué)習(xí)所涉及到的德、智、體、美、勞五方面的教育因素。其談話范圍的廣泛性、內(nèi)容的深刻性令我這個有十幾年教齡的人都嘆為觀止。我就想，如果我們的學(xué)校也都接受這種理念，按這種方式開辦“家長學(xué)�！�，學(xué)生的教育問題基本就不會再有什么難以應(yīng)付的困難了�？上У氖牵瑳]有人這樣想，即使有也會首先考慮“困難和麻煩”。事實上，因為我們追求的是分數(shù)，考慮的面也就不用那么寬了。

 “見分不見人”造成的危害有多大，我們都已深有感受了。當(dāng)我們想要去找個解決的辦法時，我們才發(fā)現(xiàn)，在“教育者最重要的工作是什么”這個問題上，我們已經(jīng)出現(xiàn)了偏差。當(dāng)然，想改變這種局面也不難，當(dāng)你再次面對這個問題時，你應(yīng)該理直氣壯地說一句：“教育者最重要的工作是，把我們的學(xué)生看做活生生的人。”那么，你會感覺到，開創(chuàng)一片新天地，已找到了切入點。