一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

　　1．重視情感的感染與激勵(lì)。

　　教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中最積極最活躍的主體。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問(wèn)題后教師說(shuō)一句“你說(shuō)得真不錯(cuò)”，都是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2．改進(jìn)教學(xué)方法。

　　教師可以通過(guò)教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段；開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

　　1．利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。例如，一位教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方形的面積”教學(xué)時(shí)，先安排了一個(gè)搶答，展開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的競(jìng)賽。

　　如果每個(gè)小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？

　　回答前三個(gè)小題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非�；钴S，到第4小題時(shí)，大部分同學(xué)閉而不答、只有少數(shù)同學(xué)說(shuō)是1平方厘米，此時(shí)教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對(duì)比。老師緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速出擊，說(shuō)道：“你們想知道這個(gè)圖形的面積到底是多少平方厘米嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“想！”，老師繼續(xù)說(shuō)：“今天我們大家就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。”在老師創(chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們進(jìn)入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　2．讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

　　此外，還可以通過(guò)教師給學(xué)生及時(shí)的支持與鼓勵(lì)；教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際；讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，如鼓勵(lì)學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評(píng)議等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。