文／孫洪俊

語文教育是傳授語言文學如中外文學、古代和現(xiàn)代漢語、邏輯修辭、寫作技巧等方面知識，并借此培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和閱讀、寫作、欣賞能力的一種極其重要而漫長的社會行為，其自身存在著不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的獨特的客觀規(guī)律。初中語文教師只有認真學習、熟練掌握并駕馭語文教育規(guī)律，將語文教育規(guī)律的點點滴滴融會于自己的全部教學工作當中去，才能使自己的語文教育活動達到社會所需要并認可的理想效果。同時，初中語文教師在運用語文教育規(guī)律指導自己教育實踐時，一定要結(jié)合學生、課文等客觀對象的實際情況，既不盲目照搬語文教育規(guī)律，也不強調(diào)客觀對象的獨特性而置教育規(guī)律于不顧，而是在運用語文教育規(guī)律的同時去探索規(guī)律，使之得到進一步的完善和發(fā)展，從而適應新的時代、新的對象或新的情況。

時代的前進和社會人文環(huán)境的變化要求初中語文老師在從事語文教學時要特別重視人文精神的滲透和培養(yǎng)，在關(guān)愛學生的同時更要尊重學生，以平等、寬容的心態(tài)對待學生的一切。教師還應走進學生當中去，了解他們的愿望、需求，聽取他們的意見和建議，和他們交朋友，在此過程中去引導、幫助、教育學生，調(diào)動他們學習和管理的積極性和主動性，吸納他們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學方法和管理方式。

與工作環(huán)境和諧相處也是初中語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。教師是育人者，育人者自己就應該具有良好的交往行為能力，擁有深厚的人文素養(yǎng)，初中語文教師更應該如此。因此，關(guān)心、熱愛工作單位，與同事之間相互理解、支持與信任，與學生家長保持順暢、良好的溝通，與社會有著健康、適度的聯(lián)系，是一個初中語文老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有具備這些素養(yǎng)，初中語文教師才稱得上具有合格的心態(tài)和能力的教師，他們依此去管理、教育、影響學生，從而使學生受到健康而非病態(tài)、全面而非單一、現(xiàn)實而非書本的積極良好的語文教育。

提高初中語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，需要教師在教學實踐中不斷進行自我反思。反思自己的思想與言行，反思自己對待學生的方式與方法，反思教學中取得的成績、存在的缺陷與補救的措施，等等。這種反思應該是自覺自愿、嚴肅認真的，應該是在將自我定位在一個較高標準、較遠大目標的前提下進行的。反思中要及時肯定自我的教育行為，并將這種肯定轉(zhuǎn)化為激勵自己不斷前行的精神力量。而對自我檢視時發(fā)現(xiàn)的缺點、不足也不要自我氣餒甚至自暴自棄，而是應該冷靜客觀地進行探討，找出問題的根源所在而逐步加以改正，只有這樣才能不斷地調(diào)整、充實、完善自我，才能揚長避短，防微杜漸，不斷進取，才能在中學義務(wù)教育階段與時俱進，做一名真正合格的初中語文老師。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學）