文/劉冰清

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡。數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感和行為，有利于師生情感互動(dòng)運(yùn)行。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的非智力因素。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢，筆者以為可以從下述幾個(gè)方面得以解決。

    一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣 

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成功的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)符號(hào)的正確性都加以肯定的分析評(píng)價(jià)法。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，尤其對(duì)差生更要“錯(cuò)中找對(duì)”“單項(xiàng)表揚(yáng)”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無濟(jì)于事的。情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之學(xué)習(xí)上的不斷失敗，會(huì)抑制學(xué)生最初的興趣，并進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的更缺乏，從而形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。

    二、聯(lián)系生活，觸發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈�。�?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

    三、 通過數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　我們還可以以“情”來觸動(dòng)學(xué)生的興趣。這種情包括數(shù)學(xué)家們奮斗的感動(dòng)之情以及他們?yōu)閲鵂幑獾淖院乐�情。因此，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們可以介紹一些數(shù)學(xué)史的內(nèi)容。古代如關(guān)于圓周率值的計(jì)算，我國秦代以前就知道“徑一周三”，后來三國時(shí)期的劉徽用“割圓術(shù)”求得3.14，而祖沖之更為精確地算出圓周率的值介于3.1415926與3.1415927之間。現(xiàn)代如華羅庚、王元、蘇步青、陳景潤、張廣厚、楊樂等著名數(shù)學(xué)家的奮斗故事，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家奮斗精神的敬仰之情和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的酷愛之情。

    四、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索

新《數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！遍_拓學(xué)生思維能力，是通過解決問題來實(shí)現(xiàn)的。問題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)展起來的。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決過程，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程與應(yīng)用過程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新為了讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，教師要多多激勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口自主探索，感受到“無處不在的教學(xué)”與教學(xué)的美，提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著重要的激勵(lì)作用。

    五、在課堂上給學(xué)生有探究問題和親身體驗(yàn)的時(shí)空

在課堂上就必須給學(xué)生有探究問題和親身體驗(yàn)的時(shí)空，只有在活動(dòng)中，學(xué)生才有自始自終是自覺主動(dòng)的行為者，才可以自己的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行各種各樣的探究、操作、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)才具有了主動(dòng)探索的意義，從而主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是機(jī)械接受和背記知識(shí)結(jié)論。因此在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程、定理、性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程、解題方法的探索過程及思想方法的提煉過程等。要讓學(xué)生在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在主動(dòng)參與中，通過操作和實(shí)踐，由外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化，完成知識(shí)的發(fā)展過程和“獲取”過程，使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧。

    六、開展多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用用于學(xué)生的多種感觀，使比較的抽象材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極的主動(dòng)方式自覺地參與知識(shí)的探索過程。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。

總之，興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)；興趣是求知的起點(diǎn)、是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特別的作用。興趣可以激發(fā)感情，培養(yǎng)意志，可以喚起某種契機(jī)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

作者：甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)