如何提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力 

                                     湖北省 老河口市袁沖中學(xué)  吳會順  

   “當(dāng)語文老師實(shí)在太累了,看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼,如果不用改作文,我們語文老師就輕松多了，” “農(nóng)村孩子淳樸善良,為何作文水平總是提高不了？”……每每在辦公室聽到類似的“抱怨”,常常引起大家的深思：究竟改如何提高學(xué)生的寫作能力？
  一 發(fā)揮日記在提高寫作能力中的作用。
    著名女作家冰心曾說過：“寫日記是最好的習(xí)慣。”寫日記的好處很多，有利于積累生活素材；有利于鍛煉觀察能力和提高文字表達(dá)能力；有利于磨練人的意志和提高道德修養(yǎng)。
    1，引導(dǎo)學(xué)生用文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。 鼓勵學(xué)生寫“真”寫“實(shí)”，“放縱”學(xué)生“任意說話”。學(xué)生開始興奮，很樂意寫，可能過一段時間后，學(xué)生就會覺得真話實(shí)話寫膩了說盡了，就出現(xiàn)了反彈，這一時期教師引導(dǎo)至關(guān)重要。給學(xué)生既要講清出現(xiàn)這種情況的心理因素，又要舉出實(shí)例具體解說怎么叫“真”，怎么叫“實(shí)”。同時要采用鼓勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持不懈，如在批改日記時，提高分?jǐn)?shù)或等級；讓學(xué)生和好友一起寫日記，共同勉勵；利用貼座右銘或床頭格言法，時刻提醒自己堅(jiān)持寫。
    2，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。作為教師，應(yīng)及時捕捉學(xué)生在生活中遇到的引起思索和爭議的事件.如：班級,學(xué)校新近發(fā)生的焦點(diǎn)事件，作為學(xué)生，高興了，生氣了，結(jié)交新朋友了，讀到一本好書了，跟同學(xué)鬧別扭了,挨老師批評了等等只要有了某種情緒，就用筆把它記下來。這樣一來，大部分同學(xué)在這一階段漸漸適應(yīng)了日記練習(xí)，內(nèi)容日漸豐富起來，教師要抓住這一有利時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。對學(xué)生的日記堅(jiān)持“及時批閱，激勵評價”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性差異，在日記后有針對性地以加批語的方式和學(xué)生進(jìn)行“心靈的交流”。找出優(yōu)秀生身上存在的缺點(diǎn)和不足，通過日記批語對他們“因材施教”；對中等生，利用日記批語，多給些贊美和鼓勵，讓信心之燈照亮他們的心房；對于學(xué)困生，教師更要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，抓準(zhǔn)時機(jī)，以日記批語形式因勢利導(dǎo)，為他們點(diǎn)亮愛心之燈，點(diǎn)燃他們積極進(jìn)取的火把。
    二 拓展學(xué)生寫作空間，寫好生活經(jīng)歷之事。
    農(nóng)村這片廣闊的天地是一個誘人的世界，農(nóng)村作文教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢，那就是永不枯竭的寫作源泉。同時，寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘，去引導(dǎo)。德國教育家睹杜威說過“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。
    1，從情境入手，寫農(nóng)事其樂無窮。 可以引導(dǎo)學(xué)生用探究、好奇的目光去觀察充滿泥土氣息的、獨(dú)特的農(nóng)村事物，搜集寫作素材，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的所見，所聞，所感。如：春暖花開，風(fēng)和日麗，讓學(xué)生跟隨父母在田間鋤草；麥?zhǔn)占竟?jié)，組織學(xué)生在地里拾麥穗；金秋季節(jié)，摘棉花，刨花生，收葵花；……事后趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的敘事、狀物文章。
    2，從情感出發(fā)，用“心”體驗(yàn)。  作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會生活的礪煉，又需要對生活有所感悟。美的心靈，美的事物，在學(xué)生的日常生活中無處不在，關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識，叫他們用“心”體驗(yàn)。如：常帶學(xué)生去參觀一些養(yǎng)殖、種植基地，為他們積累寫作素材的同時，也讓他們懂得“勞動創(chuàng)造美的所在；想讓學(xué)生寫好記人敘事的文章，事先有意識地開展一些活動。引導(dǎo)學(xué)生到軍烈屬家慰問，去敬老院送溫暖，節(jié)約零花錢，尊老愛幼，關(guān)心集體……以此來體現(xiàn)學(xué)生純真的、美好的心靈。使他們能在生活的環(huán)境中選取素材，讓他們的情感活動參與寫作過程，引起感情共鳴。 
    3，從內(nèi)容出發(fā)，就地取材。學(xué)生對新鮮事物容易感興趣，易被具體形象的事物所吸引。因此，在教學(xué)時，可以設(shè)置與寫作內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生參與生活，置身于特定的環(huán)境氛圍之中。如：在課堂上編一些課本劇，讓學(xué)生耳聞目睹；觀察農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)村城鎮(zhèn)變化；針對讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生搞一些小制作，做小實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生興趣，豐富寫作素材。