用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法有效轉(zhuǎn)變體育課堂學(xué)習(xí)方式

文/宋東風

    在新課程改革大潮中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是我們改革的核心,通過學(xué)習(xí)方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生生存的能力,促進學(xué)生全面健康的發(fā)展.在體育學(xué)科的教學(xué)中,怎樣消除穿新鞋走老路的現(xiàn)象，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式呢？運用 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)有利于很好的消除這種現(xiàn)象。使學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)達到增強體質(zhì)、掌握技能、發(fā)展能力的目的。

一、“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法內(nèi)涵

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的基本內(nèi)容是：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探-----分組學(xué)習(xí)、合作交流----精講點撥、鞏固訓(xùn)練-----檢測反饋、拓展運用。 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的指導(dǎo)思想是有效轉(zhuǎn)變學(xué)生方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探環(huán)節(jié)，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，有教師或?qū)W生提出問題，并歸納梳理形成問題主干，使學(xué)生在自主練習(xí)時具有一定的方向。2、分組練習(xí)、合作交流環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重點，主要是通過小組的學(xué)習(xí)和交流，解決學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生相互促進，共同提高。3、精講點撥、鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是通過老師的示范和恰當?shù)狞c撥，使學(xué)生解決疑難，通過鞏固訓(xùn)練掌握技能提高能力。4、檢測反饋、拓展運用環(huán)節(jié)，是通過課堂的競賽或展示、小結(jié)等，使學(xué)生進一步提高技能，增加體能，從而達到課堂任務(wù)的完成。

二、體育學(xué)科的性質(zhì)和特點

體育課程是一門以身體練習(xí)為手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的的課程，體育教學(xué)在教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段、學(xué)習(xí)環(huán)境等有與其他學(xué)科有著根本的區(qū)別。首先體育教學(xué)的主要目的是掌握技能，發(fā)展體能，促進健康（健康包括身體健康、心里健康和社會適應(yīng)）。（二）運動技能教學(xué)是體育課程的一大特點，也是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的根本所在，離開了運動技能教學(xué)，體育課程就成了無源之水，無本之木。學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能時，主要是通過各種身體練習(xí)來實現(xiàn)的，通過大腦的思維對身體練習(xí)的控制來達到對運動技能的掌握和提高。（三）在練習(xí)中，身體要承受一定的運動負荷，一定的運動負荷對肌體進行刺激，才能促進體能的發(fā)展和體質(zhì)的增強。所以在教學(xué)中必須要學(xué)生親身體驗所要學(xué)習(xí)的運動技能，并且反復(fù)的進行各種身體練習(xí)，才能到達達到掌握技能，發(fā)展體能的目的。（四）體育學(xué)科教學(xué)主要是在室外進行，學(xué)生的流動性和活動范圍較大，學(xué)生在身體練習(xí)中相互交流合作較多，有利于促進學(xué)生心里健康和社會適應(yīng)的提高。

三、根據(jù)體育學(xué)科特點，理有效的開展“四環(huán)節(jié)”教學(xué)

根據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)和特點，科學(xué)合理的運用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)，學(xué)生既能積極主動地參與學(xué)習(xí)和練習(xí)又能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生高效的掌握技能發(fā)展體能促進健康。

在創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探環(huán)節(jié)，我們可以利用體育中的某一個實例和體育名星的事跡，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也可以用示范、演示的方法，使學(xué)生對技術(shù)有一個整體的概念，然后提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 

 在分組學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)節(jié)，因為體育課是以身體練習(xí)為手段，所以必須做好準備活動和熱身活動，以調(diào)動身體各器官的積極性，為學(xué)習(xí)主要技能做好準備，同時預(yù)防身體的運動損傷。教師根據(jù)教材安排合理的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去思考和練習(xí)，有利學(xué)生更好的掌握技能，懂得完成動作的方法。也可以讓學(xué)生自己親身體驗并在體驗中發(fā)現(xiàn)問題提出問題。如：跨越式跳高，可事先安排助跑摸高或跳起腳觸高物等練習(xí)，讓學(xué)生體驗助跑的節(jié)奏、起跳時腿的蹬擺及身體重心的變化。開放的體育課最主要的是合理分組，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生體驗到練習(xí)的興趣，帶著問題體驗運動技能的學(xué)習(xí)，按照教學(xué)目標有序的進行。如：在球類教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組自主體驗，使學(xué)生體驗到活動中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，并能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。對技術(shù)難度較大有一定危險性的教材，不必叫學(xué)生先體驗練習(xí)，老師可先做示范，提出問題，讓學(xué)生做好輔助性練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)，做好保護和幫助，由易到難逐步的掌握技術(shù)動作。因為體育的技術(shù)動作是合理的完成動作技術(shù)的方法，是通過科學(xué)的研究和總結(jié)得來的，不是學(xué)生自己通過體驗和總結(jié)就能很好掌握的，所以有必要老師的講解和示范。另外，如果體育課上探究的多了，就會影響學(xué)生的運動負荷，達不到鍛煉身體的目的，體育的教學(xué)目標就不能很好的完成，所以，合作探究一定要在練習(xí)中進行，不能過多的強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)和完成動作細節(jié)的練習(xí)。

在精講點撥、鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師的點撥一是要放在學(xué)生的練習(xí)時進行，有利于節(jié)省時間，給學(xué)生更多練習(xí)時間，二是根據(jù)學(xué)生共同存在的問題，集體進行講解，時間要短，講解要精，示范要正確。同時要加大學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，以有效熟練的完成技術(shù)動作，適當加大技術(shù)練習(xí)的難度，鞏固對技術(shù)的掌握。

在檢測反饋、拓展運用環(huán)節(jié)，要安排與運動技術(shù)有關(guān)的練習(xí)和比賽，增大運動負荷和難度，達到進一步掌握技術(shù)、發(fā)展體能、促進健康的目的。也可適當增加難度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的技能進行展示，提高學(xué)生對技術(shù)的理解與掌握。學(xué)生和老師對學(xué)生掌握技能的情況、學(xué)生大膽展示及積極參與的態(tài)度進行表揚、鼓勵和肯定，從而達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。最后要根據(jù)學(xué)生的生理機能變化規(guī)律安排一定的整理活動，有利于學(xué)生的身心得到恢復(fù)。

    總之， “四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，能很好的體現(xiàn)新課改的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)科的特點和教材內(nèi)容合理安排各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，靈活的運用好“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。

        作者：河南省安陽市龍安區(qū)第二初級中學(xué)