用“四環(huán)節(jié)”教學法有效轉(zhuǎn)變體育課堂學習方式

文/宋東風

    在新課程改革大潮中,學生學習方式的變革是我們改革的核心,通過學習方式的變革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生生存的能力,促進學生全面健康的發(fā)展.在體育學科的教學中,怎樣消除穿新鞋走老路的現(xiàn)象，改變學生被動的學習方式呢？運用 “四環(huán)節(jié)”教學有利于很好的消除這種現(xiàn)象。使學生通過主動的學習達到增強體質(zhì)、掌握技能、發(fā)展能力的目的。

一、“四環(huán)節(jié)”教學法內(nèi)涵

“四環(huán)節(jié)”教學法的基本內(nèi)容是：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探-----分組學習、合作交流----精講點撥、鞏固訓(xùn)練-----檢測反饋、拓展運用。 “四環(huán)節(jié)”教學法的指導(dǎo)思想是有效轉(zhuǎn)變學生方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面而有個性的發(fā)展。1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探環(huán)節(jié)，主要是依據(jù)學生的學習背景，創(chuàng)設(shè)學生學習的環(huán)境，有教師或?qū)W生提出問題，并歸納梳理形成問題主干，使學生在自主練習時具有一定的方向。2、分組練習、合作交流環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)變學生學習方式的重點，主要是通過小組的學習和交流，解決學生在練習中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生主動參與、合作交流的能力，激發(fā)學生學習的主動性，使學生相互促進，共同提高。3、精講點撥、鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是通過老師的示范和恰當?shù)狞c撥，使學生解決疑難，通過鞏固訓(xùn)練掌握技能提高能力。4、檢測反饋、拓展運用環(huán)節(jié)，是通過課堂的競賽或展示、小結(jié)等，使學生進一步提高技能，增加體能，從而達到課堂任務(wù)的完成。

二、體育學科的性質(zhì)和特點

體育課程是一門以身體練習為手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的的課程，體育教學在教學目的、學習內(nèi)容和手段、學習環(huán)境等有與其他學科有著根本的區(qū)別。首先體育教學的主要目的是掌握技能，發(fā)展體能，促進健康（健康包括身體健康、心里健康和社會適應(yīng)）。（二）運動技能教學是體育課程的一大特點，也是體育教學區(qū)別于其他學科的根本所在，離開了運動技能教學，體育課程就成了無源之水，無本之木。學生在學習運動技能時，主要是通過各種身體練習來實現(xiàn)的，通過大腦的思維對身體練習的控制來達到對運動技能的掌握和提高。（三）在練習中，身體要承受一定的運動負荷，一定的運動負荷對肌體進行刺激，才能促進體能的發(fā)展和體質(zhì)的增強。所以在教學中必須要學生親身體驗所要學習的運動技能，并且反復(fù)的進行各種身體練習，才能到達達到掌握技能，發(fā)展體能的目的。（四）體育學科教學主要是在室外進行，學生的流動性和活動范圍較大，學生在身體練習中相互交流合作較多，有利于促進學生心里健康和社會適應(yīng)的提高。

三、根據(jù)體育學科特點，理有效的開展“四環(huán)節(jié)”教學

根據(jù)體育學科的性質(zhì)和特點，科學合理的運用“四環(huán)節(jié)”教學，學生既能積極主動地參與學習和練習又能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學生高效的掌握技能發(fā)展體能促進健康。

在創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探環(huán)節(jié)，我們可以利用體育中的某一個實例和體育名星的事跡，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生學習的積極性。也可以用示范、演示的方法，使學生對技術(shù)有一個整體的概念，然后提出問題，激發(fā)學生的好奇心。 

 在分組學習、合作交流的環(huán)節(jié)，因為體育課是以身體練習為手段，所以必須做好準備活動和熱身活動，以調(diào)動身體各器官的積極性，為學習主要技能做好準備，同時預(yù)防身體的運動損傷。教師根據(jù)教材安排合理的輔助練習和誘導(dǎo)練習，讓學生帶著問題去思考和練習，有利學生更好的掌握技能，懂得完成動作的方法。也可以讓學生自己親身體驗并在體驗中發(fā)現(xiàn)問題提出問題。如：跨越式跳高，可事先安排助跑摸高或跳起腳觸高物等練習，讓學生體驗助跑的節(jié)奏、起跳時腿的蹬擺及身體重心的變化。開放的體育課最主要的是合理分組，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生體驗到練習的興趣，帶著問題體驗運動技能的學習，按照教學目標有序的進行。如：在球類教學中，可讓學生根據(jù)教學內(nèi)容分組自主體驗，使學生體驗到活動中的樂趣，從而激發(fā)學生參與練習的積極性，并能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。對技術(shù)難度較大有一定危險性的教材，不必叫學生先體驗練習，老師可先做示范，提出問題，讓學生做好輔助性練習和誘導(dǎo)性練習，做好保護和幫助，由易到難逐步的掌握技術(shù)動作。因為體育的技術(shù)動作是合理的完成動作技術(shù)的方法，是通過科學的研究和總結(jié)得來的，不是學生自己通過體驗和總結(jié)就能很好掌握的，所以有必要老師的講解和示范。另外，如果體育課上探究的多了，就會影響學生的運動負荷，達不到鍛煉身體的目的，體育的教學目標就不能很好的完成，所以，合作探究一定要在練習中進行，不能過多的強調(diào)理論知識的學習和完成動作細節(jié)的練習。

在精講點撥、鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師的點撥一是要放在學生的練習時進行，有利于節(jié)省時間，給學生更多練習時間，二是根據(jù)學生共同存在的問題，集體進行講解，時間要短，講解要精，示范要正確。同時要加大學生練習的次數(shù)，以有效熟練的完成技術(shù)動作，適當加大技術(shù)練習的難度，鞏固對技術(shù)的掌握。

在檢測反饋、拓展運用環(huán)節(jié)，要安排與運動技術(shù)有關(guān)的練習和比賽，增大運動負荷和難度，達到進一步掌握技術(shù)、發(fā)展體能、促進健康的目的。也可適當增加難度，讓學生對學習的技能進行展示，提高學生對技術(shù)的理解與掌握。學生和老師對學生掌握技能的情況、學生大膽展示及積極參與的態(tài)度進行表揚、鼓勵和肯定，從而達到激勵學生學習的目的。最后要根據(jù)學生的生理機能變化規(guī)律安排一定的整理活動，有利于學生的身心得到恢復(fù)。

    總之， “四環(huán)節(jié)”教學法，能很好的體現(xiàn)新課改的思想，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)學科的特點和教材內(nèi)容合理安排各環(huán)節(jié)的學習方法，靈活的運用好“四環(huán)節(jié)”教學法，有利于提高學生學習的積極性，有效提高體育教育教學質(zhì)量。

        作者：河南省安陽市龍安區(qū)第二初級中學