如何讓筆下的人物“站立”起來(lái)

                    河北省淶水縣淶水鎮(zhèn)學(xué)區(qū)南王莊小學(xué)  褚愛(ài)華

    看學(xué)生寫的以寫人為主的記敘文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?duì)人物的描寫刻畫上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題：或者是人物性格不鮮明；或者是人物形象不豐滿，光有骨架，沒(méi)有血肉；或者是所刻畫的人物給人留不下什么印象……出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因可能是多方面的，但是，有一點(diǎn)可以肯定：那就是缺乏必要的寫人的技巧。有些同學(xué)在寫人物時(shí)多用漫畫式的粗線條勾勒法，而很少用工筆畫式的白描、著染（烘托）、重彩等濃墨重彩的精雕細(xì)刻。這樣寫出的人物自然就缺乏立體感和豐腴感。 

那么，怎樣才能使人物不但具有鮮明的性格、而且還血肉豐滿、栩栩如生呢？

其實(shí)，不用我說(shuō)，大家也知道，要想寫人，不外乎寫人的肖像、神態(tài)、言行、心理活動(dòng)、或者是通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)反襯人物……等等方法。問(wèn)題的關(guān)鍵是：這些方法老師給我們講了，同學(xué)們也知道，但就是寫的時(shí)候用不上，或是勉強(qiáng)用上了，也是東施效顰，效果并不好。

描寫人物的外貌，如何才能抓住特征描寫并且能夠比較準(zhǔn)確的突出人物的特征？

如何讓筆下的人物“站立”起來(lái)_a水龍吟_新浪博客    請(qǐng)看魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土的兩次肖像描寫：少年時(shí)代的閏土，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，“紅活圓實(shí)的手”。這是個(gè)朝氣蓬勃、生機(jī)煥發(fā)、淳樸天真的孩子。閏土到了中年以后，“他身材增加了一倍，先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”這段肖像描寫，具體從身材、面容、眼睛、衣著、手五個(gè)方面進(jìn)行，運(yùn)用對(duì)比的手法，刻畫出中年閏土受盡生活折磨，衰老、遲鈍、 麻木的神態(tài)。從以上兩次肖像描寫中，特別是對(duì)閏土臉色、手變化的描寫，由“紫色”到“灰黃”、由“紅活圓實(shí)”到“松樹(shù)皮”，運(yùn)用十分恰當(dāng)?shù)纳�彩語(yǔ)言，顯示了閏土性格和精神的變化，給讀者留下了極其深刻的印象。

描寫人物的外貌一定要“畫眼睛”。因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。往往一個(gè)人的眼睛寫好了，這個(gè)人物也就寫活了。魯迅說(shuō)要"畫眼睛"。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說(shuō)都要寫眼睛，而是說(shuō)魯迅用了“畫”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。

比如，一個(gè)同學(xué)這樣描寫眼睛：“那是世界上最奇妙的一雙眼睛，它們并不很大，可它們時(shí)時(shí)刻刻都光彩奇異，那里面一定盛著許許多多迷人的故事；睫毛粗而密集，瞳仁如漆一般黑，眼白似湖水一樣藍(lán)，可你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼白里暗藏著鮮亮的翡翠綠色，瞳仁里隱有清純的橄欖綠色，眨眼的瞬間，那里面猶有孔雀開(kāi)屏般絢爛 .”這段文字就是從眼睛的大小、睫毛、瞳仁、眼白等方面，做了精雕細(xì)刻，突出了眼睛的“奇妙”。如果只是這樣說(shuō)：“那是世界上最奇妙的一雙眼睛”，泛泛而寫，還會(huì)有這樣的表達(dá)效果嗎？

描寫人物的肖像需要精雕細(xì)琢，描寫人物的行動(dòng)的時(shí)候也要注意細(xì)節(jié)描寫。比如：朱自清的《背影》在描寫父親越過(guò)鐵道給“我”買橘子的動(dòng)作時(shí)，如果是概括寫的，其實(shí)就是一句話“父親越過(guò)鐵路給我買了橘子回來(lái)”也可以。但是這樣的描寫，還會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)兒子的摯愛(ài)嗎？請(qǐng)看原文：“父親用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力的樣子……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”肥胖的父親不顧如此“艱難”穿越鐵道給已經(jīng)20歲的兒子去買橘子，難道僅僅是幾個(gè)橘子嗎？這幾個(gè)橘子不就是父親對(duì)兒子的那一片熾烈而深厚的關(guān)愛(ài)嗎？

因此說(shuō)，在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候，一定要抓住人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)不厭其煩地寫，衣突出人物的性格特征。

另外，我們?cè)诿鑼懭宋锏男睦砘顒?dòng)時(shí)也是如此。心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心復(fù)雜的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。我們?cè)趯懭宋镄睦砘顒?dòng)時(shí)英注意以下兩點(diǎn)：

一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，比如《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來(lái)寒冷的冬天，賣炭翁應(yīng)該希望天氣暖和才正常，但是詩(shī)人卻寫他縱然身上衣衫單薄，但是為了能夠賣個(gè)好價(jià)錢，反而希望天更冷一些。這樣的心理活動(dòng)描寫，其震撼力是非常巨大的。 
    二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如都德《最后一課》中對(duì)“我”——小弗朗士的心理描寫就是這樣。小弗朗士開(kāi)始時(shí)的無(wú)所謂、詫異到后來(lái)的難過(guò)、懊悔、自責(zé)乃至最后對(duì)老師的敬佩對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，變化而又有波瀾不斷。通過(guò)這些心理描寫，把一個(gè)懵懂少年在外敵入侵、只能上最后一課的情況下剎那間變得懂事的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

描寫人物，最大的忌諱就是人物光有骨頭沒(méi)有血肉，這樣的人物形象是蒼白的，也是沒(méi)有生命力的，因而也是不被讀者接受的。要想使我們作文中的人物形象豐滿起來(lái)，站立起來(lái)，變成鮮活的生命，那就要平時(shí)多觀察，勤練筆，寫出不同于其他人的“這一個(gè)”！