談教師形象在教育教學(xué)中的作用

  文/楊金玉

    教師形象是指德、才、識(shí)、體貌、性格等多種因素在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的獨(dú)特風(fēng)貌。教師形象的外顯特征表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面。教師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺，給學(xué)生潛移默化上午影響。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人、自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”由此可見，教師的形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。

一、教師形象對(duì)師生關(guān)系的影響

    對(duì)形象好的教師，學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生一種欽佩感，師生關(guān)系容易達(dá)到親密無間的程度。而良好的師生關(guān)系則能縮小教師與學(xué)生間的心理距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，有益于學(xué)生真實(shí)個(gè)性的顯現(xiàn)。相反，對(duì)形象差的教師，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“離他心理”，甚至產(chǎn)生厭惡感，自覺不自覺地與之疏遠(yuǎn)，使得教師的教育學(xué)很難達(dá)到理想的效果。

二、教師形象對(duì)學(xué)生接受教育的影響

    我們經(jīng)常遇到，一個(gè)班級(jí)的數(shù)名認(rèn)課教師，學(xué)生對(duì)他們的態(tài)度是個(gè)不相同的，對(duì)有的教師，學(xué)生自覺接受他們的教育，而對(duì)另外的教師則心存抵觸，拒絕他們的教育，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一是教師形象。對(duì)形象好的教師，學(xué)生會(huì)認(rèn)為其“言其可信，行正可效”，因而，對(duì)這樣的教師的教育能自覺接受。相反。對(duì)形象差的老師，學(xué)生會(huì)認(rèn)為他的話不值得聽，不值得信，更談不上仿效。教師一旦失威信，教育效果將大打折扣。

三、教師形象對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響

   形象好的教師具有心靈美和儀表美的和諧統(tǒng)一，這種“和諧統(tǒng)一”在學(xué)生心目中一旦形成優(yōu)美的形象，便具有了一定的審美價(jià)值和感染力量，在學(xué)生心目中會(huì)留下難以泯滅的印象。老師的人格在學(xué)生的道德行為養(yǎng)成中具有廣泛深遠(yuǎn)的影響，不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，具有很強(qiáng)的號(hào)召力，而且在學(xué)生整個(gè)人生中，會(huì)起到持續(xù)不斷的鼓動(dòng)作用。相反，形象差的教師所表現(xiàn)的工作懶散、治業(yè)不勤及道德品質(zhì)上所表現(xiàn)的弱點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生。為師不正，很難談得上培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。

總之，教師教學(xué)實(shí)踐中，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師用自己的形象給學(xué)生以感染個(gè)引導(dǎo)，在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用是學(xué)校的任何大綱、規(guī)章制度都不能取代的教育力量。有人說“世界上沒有人比教師受到更嚴(yán)格的監(jiān)督�！笔堑�，教師應(yīng)以自己高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)、優(yōu)雅的儀表風(fēng)度去感染學(xué)生，教育學(xué)生。
                   作者：江蘇省響水縣灌東鹽場(chǎng)中心小學(xué)