重視“課外閱讀”指導(dǎo)，享受讀書之快樂

文/高  群

閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展，課外閱讀是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要，最普通，最經(jīng)常的形式。是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練，必不可少的組成部分�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)各年級(jí)段課外閱讀方面的要求，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，為了更好地落實(shí)《新課標(biāo)》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們?cè)谡n內(nèi)外教學(xué)中讓學(xué)生盡情地徜徉于激情和人文的課外閱讀中；孩子在閱讀中享受讀書的幸福快樂。下面談一談近年來(lái)我在這方面所做的工作：

一、正視現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變觀念。

目前，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越受到重視，教師在課文的教學(xué)中能夠注意精講多讀，但是對(duì)于閱讀方法的指導(dǎo)尤其是課外閱讀的指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這源于教師對(duì)于閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)的片面性：受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的語(yǔ)文教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師覺得“閱讀教學(xué)就是課堂上師生對(duì)于語(yǔ)文課文的閱讀與理解；閱讀教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。在這種思想的作用下，閱讀教學(xué)在很大程度上無(wú)法達(dá)到《課標(biāo)》的要求。

所以作為語(yǔ)文教師，我們一定要轉(zhuǎn)變這種陳舊的觀念，在教學(xué)中，不僅在課內(nèi)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，還要注重課外閱讀方法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明一個(gè)善于主動(dòng)閱讀的學(xué)生，其語(yǔ)文成績(jī)與思維水平的發(fā)展是領(lǐng)先的。

二、營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)興趣。

孟母三遷、狼孩的故事等眾多事實(shí)表明，環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展起著重要作用。作為一名普通的老師，我們雖無(wú)力于社會(huì)大環(huán)境的改造，但一定要盡力而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、雅致的校園環(huán)境。我們學(xué)校的每一面墻壁，每一處標(biāo)語(yǔ)，所有的櫥窗、畫廊、板報(bào)都充滿人文氣息：“鳥語(yǔ)高飛先振翅，人要上進(jìn)多讀書�！�，“與書香為伴，和智慧同行”等，催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)伴隨著每一位走進(jìn)校園的孩子。

另外，教室內(nèi)同學(xué)們自己動(dòng)手布置的報(bào)刊架、圖書角、“我與書”故事展示處等,也為孩子們讀書提供了便利與交流的機(jī)會(huì)。在濃濃的書香氛圍中孩子們的讀書熱情高漲。

教師要充分利用教育資源開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，更好地激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣�！拔医o名著畫插圖”、“課外故事大比拼”、“讀書卡片展示會(huì)”、“精選詩(shī)歌朗誦賽”等一系列的活動(dòng)中，學(xué)生總是興趣盎然，因?yàn)樗麄兦宄�地知道自己在活�?dòng)中的表現(xiàn)將會(huì)被同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子，“教師念故事”是一種很好的激趣方法。教師選取故事時(shí)，從兒童的角度出發(fā)，注重作品的趣味性，在為學(xué)生念讀時(shí)，要注意音節(jié)的和諧、情感的投入，也可采取戲劇化的方式來(lái)呈現(xiàn)作品，中間穿插一些與作品相關(guān)逸聞趣事。我們每周一次的“教師念故事”是所有孩子都期待的。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)、提高效率。

在實(shí)際工作中，我們只要留心就不難發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，他們會(huì)產(chǎn)生閱讀的欲望，可是由于缺乏及時(shí)正確的引導(dǎo)，多數(shù)孩子的課外閱讀呈現(xiàn)隨意、無(wú)序、低效狀況。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，加強(qiáng)在讀物選擇、閱讀方法等方面的指引，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，又提高了課外閱讀的效率。

首先，要立足于課本。以蘇教版小語(yǔ)教材為例，其課文不僅內(nèi)容豐富，而且題材多樣。除了記敘文，還有詩(shī)歌、神話、成語(yǔ)故事、寓言故事、小說節(jié)選等，這就為我們打通課內(nèi)外創(chuàng)造了有利條件。以五年級(jí)教材為例，課本編選了《伊索寓言》三則，然后又設(shè)立了“我讀書，我快樂”欄目，介紹《伊索寓言集》全書的內(nèi)容，再加上教師的渲染引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣自然高昂；再如學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》，舉辦一次“水滸故事擂臺(tái)賽”；學(xué)習(xí)了《海倫﹒凱勒》，集體閱讀《假如給我三天光明》，展開關(guān)于如何對(duì)待生命的討論……這種課內(nèi)外自然而又緊密的結(jié)合，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激起了學(xué)生課外閱讀的興趣。

有些時(shí)候，學(xué)生并不滿足于只讀與課文相關(guān)的課外材料，而是想多一些閱讀自由，教師也應(yīng)給予理解和支持。作為教師一定要拋棄自己的閱讀成見，不要認(rèn)為只有經(jīng)典作品才對(duì)學(xué)生有益，尤其是對(duì)待小學(xué)生的課外閱讀，要把“趣味性”放在首位，以更多的、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品來(lái)滿足學(xué)生的課外閱讀需求。只要教師能加以監(jiān)督，給孩子一些選擇的自由更容易保持他們長(zhǎng)久的閱讀興趣。

四、減輕負(fù)擔(dān)、舍得花時(shí)。

《課標(biāo)》建議讓學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！蔽簳�生老師說：“我一學(xué)期用二分之一的時(shí)間教完教材，其余用來(lái)閱讀教材外的內(nèi)容�！蔽覀冃�學(xué)教師也應(yīng)在時(shí)間上多支持學(xué)生，給予一定的時(shí)間保證。

第一避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間，每天的語(yǔ)文作業(yè)形式可以多種多樣：可以做讀書小卡片，可以進(jìn)行人物短評(píng)，可以摘錄名言警句，可以撰寫讀書心得等等。

第二教師還應(yīng)安排一定的課堂時(shí)間，給學(xué)生以讀書方法方面的引導(dǎo)。因?yàn)椋�課外閱讀不僅僅是指課余時(shí)間的閱讀，還指課本以外的閱讀。兒童的閱讀頻度越高，閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，越有利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師不應(yīng)把所有的“課外閱讀”任務(wù)都放到課外，可以增設(shè)“自由閱讀課”，也可以每天抽出二十分鐘的時(shí)間，與學(xué)生一起在教室內(nèi)進(jìn)行“課外閱讀”，摘錄精彩語(yǔ)句，做好圈點(diǎn)批注，交流讀書心得……這樣既保證了閱讀時(shí)間，又在閱讀方法上給學(xué)生以潛移默化的影響。

作者：江蘇省濱�？h東坎小學(xué)