結(jié)合教育局及教研室初三教學(xué)工作會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，分析2007、2008、2009年中考趨勢(shì)，我校初三教師組織了學(xué)習(xí)討論，分析了今年的中考形勢(shì)，一致認(rèn)為初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)掌握以下原則。

       1． 階段側(cè)重的原則即第一輪復(fù)習(xí)注重基本知識(shí)、基本技能復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)并不是對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)，而是通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，提高串聯(lián)、整合。復(fù)習(xí)要有綜合、有跨度、有思維、有比較、有重點(diǎn)，廣度到邊，深度到度，內(nèi)涵要透，外延要夠，切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)的歸類和專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生建立起比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要注意改變切入的角度，適當(dāng)打破章節(jié)的界限，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生“學(xué)”有新“思”有新“得”、“練”有新“獲”。 

第二輪為專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重知識(shí)的遷移和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)為應(yīng)試訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)要重視試題的選用和設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性、新穎性和實(shí)戰(zhàn)性。

       2． 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原則。要大面積提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，靠某一個(gè)人不行，要充分調(diào)動(dòng)每一位數(shù)學(xué)老師的積極性和創(chuàng)造力、榮辱與共，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)集體備課，集思廣益，提高備課質(zhì)量，規(guī)范初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)。特別是第一輪復(fù)習(xí)，備課組長(zhǎng)把各單元分工到人，歸納整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)，資源共享，事半功倍。

       3． 把中考作為研究課題的原則。中考是一個(gè)復(fù)雜的研究課題，中考的改革方向、命題趨向、命題原則、考點(diǎn)的分布規(guī)律、中考與大綱，學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)等都是值得研究的課題。我們要從研究近幾年的中考說(shuō)明入手，從研究徐州市中考指導(dǎo)用書的題型入手，認(rèn)真篩選每一個(gè)考點(diǎn)，把握今年中考的脈搏，減少盲目性，提高學(xué)生的應(yīng)試水平，同時(shí)也不斷提高教師本身的素質(zhì)。

為了理有效地做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，我們初三數(shù)學(xué)備課組一致認(rèn)為應(yīng)采取以下的策略。

       1． 分層次教學(xué)策略

    初三總復(fù)習(xí)不能只考慮優(yōu)等生，應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能有所收益，有所提高。從這點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)中把學(xué)生分為三個(gè)層次，分別用A、B、C表示，A組要求掌握教材中的例題和練習(xí)，著重掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；B組要求掌握教材中的題，著重要求理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，并能用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題；C組注重揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，綜合性較強(qiáng)，靈活性較大。

       2． 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學(xué)知識(shí)（概念、定理、公式、性質(zhì)等等）和隱形的數(shù)學(xué)知識(shí)（數(shù)學(xué)思想方法）兩方面。對(duì)數(shù)學(xué)思想方法考查一直是高中考試題中不變的主題，如換元法、配方法、待定系數(shù)法、代數(shù)法解幾何題（方程|、不等式、函數(shù)）的思想、整體的思想、形數(shù)結(jié)合的思想、簡(jiǎn)單的分類思想、運(yùn)動(dòng)交換的思想等。

    在解題訓(xùn)練中，教師不能就題論題，而應(yīng)以數(shù)學(xué)思想和方法的高度加以提煉與升華，應(yīng)開設(shè)數(shù)學(xué)思想方法的專題講座，專題講座要做到有重點(diǎn)，抓落實(shí)，使學(xué)生有解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能以思想方法的高度加以思考。

    3．做好試卷講評(píng)，提高訓(xùn)練效率，提高復(fù)習(xí)的效率應(yīng)做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。現(xiàn)在學(xué)生手里的復(fù)習(xí)資料很多，有去年全國(guó)各地的中考模擬試題匯編，教師也從多渠道搞到許多模擬試題，教師在使用的時(shí)候首先自己要把這些做一做，從中篩選一些比較好的給學(xué)生練習(xí)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的知識(shí)和能力和以落實(shí)，要求學(xué)生做的每張?jiān)嚲�，教師及時(shí)批改，只要試卷必須全批全改，當(dāng)天試卷當(dāng)天改完，最多不允許拖延超過(guò)一天。每位教師手中有學(xué)生名單，在批完后，試題統(tǒng)講到人，統(tǒng)計(jì)到項(xiàng)。

    對(duì)于評(píng)講試卷，在評(píng)講前，要求老師做到三點(diǎn)：研究題目，個(gè)別試題引伸、拓寬或增強(qiáng)條件或弱化條件改造原來(lái)的問(wèn)題，命題；研究學(xué)生，研究講評(píng)方法，反對(duì)教師滿堂灌，只顧自已講得高興，不顧學(xué)生自主探究。在評(píng)講時(shí)，做到評(píng)到題，評(píng)到人，評(píng)到得分率。學(xué)校反對(duì)那些；把試卷發(fā)下去讓學(xué)生自己做，教師在墻上張貼答案讓學(xué)生自己去對(duì)，或僅僅給學(xué)生對(duì)對(duì)答案做法，這種做法是極不負(fù)責(zé)的，因?yàn)橹挥薪處熗ㄟ^(guò)批改才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，只有通過(guò)講評(píng)，教師才能糾正學(xué)生中普遍性的問(wèn)題，才能把通性通法交給學(xué)生。

      4． 加強(qiáng)能力訓(xùn)練，中考數(shù)學(xué)要求考生具備四個(gè)能力，即邏輯思維能力、算能力、空想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

     （1） 就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，其中思維能力是否核心，思維能力具體要求是；

觀察、比較—分析、綜合—抽象與概括

  （提練、獲取信息）（信息加工）（思維的結(jié)果）

     在練習(xí)時(shí)，我們注意加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，重視推理過(guò)程的教學(xué)，加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

     （2） 通過(guò)識(shí)圖、圖形轉(zhuǎn)化、展開、翻折、割補(bǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化空間想象能力的培養(yǎng)。

      （3） 計(jì)算能力差是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，平時(shí)的訓(xùn)練和檢測(cè)中老師都能發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生解題的思路正確，但因?yàn)橛?jì)算不過(guò)硬而得出錯(cuò)誤的答案，造成失分嚴(yán)重，而有些學(xué)生對(duì)此還不以為然，開脫自己，反正我會(huì)，到正式考試時(shí)，我小心一點(diǎn)就不錯(cuò)了，這種想法是十分有害的。每次訓(xùn)練，做每套試卷之前，都要給學(xué)生提出要求，選擇題、填空題、第一、第二道解答題，力爭(zhēng)不去分。

       （4） 通過(guò)應(yīng)用題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、提高建立數(shù)學(xué)模型的能力。

最后在初三復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)建立密切、融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情，這樣做可以減輕學(xué)生承受來(lái)自社會(huì)、家庭及個(gè)人的無(wú)形壓力及心理負(fù)擔(dān)，消除中考的恐懼心理樹立信心，以頑強(qiáng)斗志、堅(jiān)韌不撥的毅力投入到初中最后的沖刺階段。

     當(dāng)然學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，復(fù)習(xí)更無(wú)定式，應(yīng)因人而異，因校而異。以上只是我們?cè)趶?fù)習(xí)中的一些不成熟的做法，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。