結(jié)合教育局及教研室初三教學工作會議精神的學習，分析2007、2008、2009年中考趨勢，我校初三教師組織了學習討論，分析了今年的中考形勢，一致認為初三數(shù)學復習應(yīng)掌握以下原則。

       1． 階段側(cè)重的原則即第一輪復習注重基本知識、基本技能復習。這一階段的復習并不是對以往學過的知識簡單重復，而是通過這一階段的復習對知識點進行回憶，提高串聯(lián)、整合。復習要有綜合、有跨度、有思維、有比較、有重點，廣度到邊，深度到度，內(nèi)涵要透，外延要夠，切實加強知識的歸類和專題復習，讓學生建立起比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。要注意改變切入的角度，適當打破章節(jié)的界限，在復習中讓學生“學”有新“思”有新“得”、“練”有新“獲”。 

第二輪為專題復習，夯實基礎(chǔ)知識的同時，注重知識的遷移和對學生能力的培養(yǎng)，而第三輪復習應(yīng)為應(yīng)試訓練，在訓練時要重視試題的選用和設(shè)計，要有針對性、新穎性和實戰(zhàn)性。

       2． 團隊協(xié)作的原則。要大面積提高初三數(shù)學教學質(zhì)量，靠某一個人不行，要充分調(diào)動每一位數(shù)學老師的積極性和創(chuàng)造力、榮辱與共，進行捆綁式評價，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，加強集體備課，集思廣益，提高備課質(zhì)量，規(guī)范初三數(shù)學復習課堂教學。特別是第一輪復習，備課組長把各單元分工到人，歸納整理復習要點，資源共享，事半功倍。

       3． 把中考作為研究課題的原則。中考是一個復雜的研究課題，中考的改革方向、命題趨向、命題原則、考點的分布規(guī)律、中考與大綱，學生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)等都是值得研究的課題。我們要從研究近幾年的中考說明入手，從研究徐州市中考指導用書的題型入手，認真篩選每一個考點，把握今年中考的脈搏，減少盲目性，提高學生的應(yīng)試水平，同時也不斷提高教師本身的素質(zhì)。

為了理有效地做好初三數(shù)學復習，提高復習效率，我們初三數(shù)學備課組一致認為應(yīng)采取以下的策略。

       1． 分層次教學策略

    初三總復習不能只考慮優(yōu)等生，應(yīng)最大限度地調(diào)動全體學生學習數(shù)學的積極性，使每個學生都能有所收益，有所提高。從這點出發(fā)，我們在總復習中把學生分為三個層次，分別用A、B、C表示，A組要求掌握教材中的例題和練習，著重掌握數(shù)學的基本知識和基本技能以及解決一些簡單的實際問題；B組要求掌握教材中的題，著重要求理解和掌握數(shù)學的基本知識和基本技能，并能用所學的知識解決問題；C組注重揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，綜合性較強，靈活性較大。

       2． 加強數(shù)學思想方法的教學

數(shù)學內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）兩方面。對數(shù)學思想方法考查一直是高中考試題中不變的主題，如換元法、配方法、待定系數(shù)法、代數(shù)法解幾何題（方程|、不等式、函數(shù)）的思想、整體的思想、形數(shù)結(jié)合的思想、簡單的分類思想、運動交換的思想等。

    在解題訓練中，教師不能就題論題，而應(yīng)以數(shù)學思想和方法的高度加以提煉與升華，應(yīng)開設(shè)數(shù)學思想方法的專題講座，專題講座要做到有重點，抓落實，使學生有解答數(shù)學問題的時候能以思想方法的高度加以思考。

    3．做好試卷講評，提高訓練效率，提高復習的效率應(yīng)做到“輕負擔、高質(zhì)量”�，F(xiàn)在學生手里的復習資料很多，有去年全國各地的中考模擬試題匯編，教師也從多渠道搞到許多模擬試題，教師在使用的時候首先自己要把這些做一做，從中篩選一些比較好的給學生練習，通過練習使學生的知識和能力和以落實，要求學生做的每張試卷，教師及時批改，只要試卷必須全批全改，當天試卷當天改完，最多不允許拖延超過一天。每位教師手中有學生名單，在批完后，試題統(tǒng)講到人，統(tǒng)計到項。

    對于評講試卷，在評講前，要求老師做到三點：研究題目，個別試題引伸、拓寬或增強條件或弱化條件改造原來的問題，命題；研究學生，研究講評方法，反對教師滿堂灌，只顧自已講得高興，不顧學生自主探究。在評講時，做到評到題，評到人，評到得分率。學校反對那些；把試卷發(fā)下去讓學生自己做，教師在墻上張貼答案讓學生自己去對，或僅僅給學生對對答案做法，這種做法是極不負責的，因為只有教師通過批改才能發(fā)現(xiàn)學生存在的普遍性問題，只有通過講評，教師才能糾正學生中普遍性的問題，才能把通性通法交給學生。

      4． 加強能力訓練，中考數(shù)學要求考生具備四個能力，即邏輯思維能力、算能力、空想象能力、解決實際問題的能力。

     （1） 就數(shù)學學科的特點而言，其中思維能力是否核心，思維能力具體要求是；

觀察、比較—分析、綜合—抽象與概括

  （提練、獲取信息）（信息加工）（思維的結(jié)果）

     在練習時，我們注意加強書面表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質(zhì)的訓練，養(yǎng)成用數(shù)學思維的方法進行思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

     （2） 通過識圖、圖形轉(zhuǎn)化、展開、翻折、割補的訓練，強化空間想象能力的培養(yǎng)。

      （3） 計算能力差是現(xiàn)在學生普遍存在的問題，平時的訓練和檢測中老師都能發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生解題的思路正確，但因為計算不過硬而得出錯誤的答案，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以為然，開脫自己，反正我會，到正式考試時，我小心一點就不錯了，這種想法是十分有害的。每次訓練，做每套試卷之前，都要給學生提出要求，選擇題、填空題、第一、第二道解答題，力爭不去分。

       （4） 通過應(yīng)用題的訓練，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識、提高建立數(shù)學模型的能力。

最后在初三復習過程中應(yīng)建立密切、融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，教師在復習中應(yīng)關(guān)心愛護學生，融洽師生感情，這樣做可以減輕學生承受來自社會、家庭及個人的無形壓力及心理負擔，消除中考的恐懼心理樹立信心，以頑強斗志、堅韌不撥的毅力投入到初中最后的沖刺階段。

     當然學無定法，教無定法，復習更無定式，應(yīng)因人而異，因校而異。以上只是我們在復習中的一些不成熟的做法，不妥之處敬請各位同仁批評指正。