讓自信、夢想、勤勞、勇敢、自立伴隨孩子成長

                                      文/笑琰

    在我講之前，我先講兩個小故事，是發(fā)生在我的生活中的真實故事。

    一家文化公司新招了兩名員工，是兩位女孩，一個小張，大學(xué)畢業(yè)，具有文學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士雙學(xué)位，一位小王，職業(yè)中專畢業(yè)，愛好文學(xué)寫作。

    這家文化公司并不大，只有八九個人，租一套一百五六十平方的社區(qū)單元房辦公，這兩個女孩之所以來這家文化公司應(yīng)聘，看中的是同一點，公司運營的是圖書編撰發(fā)行，策劃了一套《我的科學(xué)世界》系列圖書，已出版了第一卷，是全國各地學(xué)生寫得作品。兩個女孩應(yīng)聘的職位都是圖書編輯。

    第一天上班，經(jīng)理把大家召集到一起，說：“我們首先歡迎小張編輯和小王編輯的加入，小張編輯是雙學(xué)位的高材生，小王的散文寫的很不錯，你們要多幫助她倆。按照公司規(guī)定，大家是輪流值日，負(fù)責(zé)辦公室衛(wèi)生和當(dāng)日午餐的烹飪，廚房什么都有。小王你排在周四，小張你周五，有問題嗎？”小王說：“沒有，十歲我就學(xué)會做飯了�！毙�張卻一臉的不高興：“還得做飯呀，叫外賣多省事，經(jīng)理，我不會，我從來沒做過飯�！�

    經(jīng)理笑了笑：“這是公司的規(guī)定，你問問她們，也有和你一樣在家從沒做過飯，現(xiàn)在炒菜的手藝不也挺好的了嘛！”

   “經(jīng)理，我真的不會做飯，可以不可以讓誰代替我。”小張已有些著急了。

這時，小王主動站起來：“經(jīng)理，小張的值日飯我來做吧，她幫我打打下手，并打掃衛(wèi)生你看行嗎？”

   “這樣，小王，你負(fù)責(zé)教會小張做飯，而不是代替她，這是公司的規(guī)定。一個不會生活，不能自理的健全人，怎能做好工作�！苯�(jīng)理非常嚴(yán)厲地說道。

   “上午大家審稿改稿，下午電話約稿推廣，散會�！�

    整個上午，小張的情緒不是很好，也很少開口。

    下午，按經(jīng)理給的電話稿，有老員工指導(dǎo)，向客戶電話約稿，推廣第一卷《我的科學(xué)世界》。

    小張撥通了第一個電話：“喂，你好，我是，”“我正在開會�！迸荆瑢Ψ綊炝穗娫�。

    小張緊繃著臉，神情緊張，心情沉重，手摸著電話呆了一會，才又鼓起勇氣，撥通了第二個電話：“喂，你好，是王校長嗎？”“是啊。”對方答道。“我是《我的科學(xué)世界》一書的編輯,想向你們學(xué)校師生約稿�！薄芭�，賣書的吧，我們不要�！迸�，對方掛了電話。

    小張的自信和自尊此時受到極其嚴(yán)重的打擊，第三個電話她說什么也不愿再撥了。她找到經(jīng)理：“經(jīng)理，打電話約稿我做不了，我做編輯審稿改稿可以嗎？”

   “不行，那樣我們無法留用你�！�

    小張只好回去硬著頭皮又打了幾個電話，但大多數(shù)對方態(tài)度不友善。

    晚上，小張回到家，父母問：“第一天上班感覺如何？”

    小張生氣地說：“什么破公司，值日還要做值日午餐，我成保姆廚師了。我應(yīng)聘的是圖書編輯，卻讓我到處打電話約稿推銷書，那些校長電話聽都不聽就掛，太傷自尊了，明天我不去了�！�

    小張父母一聽：“哦，原來這樣啊，那就別去了，再找好的工作和單位吧�！�

我們再說小王。小王和小張一天的工作一樣，上午審改了經(jīng)理給的一摞稿件，下午也是向客戶約稿、推廣圖書打電話，她同樣遭到了不少老師的拒絕和冰冷態(tài)度。但小王沒有感到失去自尊，幾位老編輯說了，遭拒絕是正常的，因為對方不認(rèn)識我們和我們的圖書有多好，只要克服心理障礙，打的多了就會成功。

    功夫不負(fù)有心人，在她撥到第二十九個電話時，對方表現(xiàn)出極大地關(guān)注：“這是好事，讓孩子從小熱愛科學(xué)、了解科學(xué)、認(rèn)識和體驗科學(xué)的魅力，好的，我支持你們，發(fā)動組織我們?nèi)�校師生開展《我的科學(xué)世界》征文和活動�！�

    這位校長的熱情給了小王極大地鼓勵。

    晚上小王回到家，爸媽問她：“第一天上班感受如何？”小王非常興奮：“棒極了，我非常喜歡。”媽媽笑著說：“成編輯了，看來咱家要出作家了�！�

   “我們經(jīng)理說了，我寫得散文很好，如果我工作做的好，他幫我出版�！�

    說到這，兩個女孩，兩種不同的心境，兩種不同的選擇，便有了兩種不同的命運。

    一年后，在某書店的圖書節(jié)上，小張碰到了小王正在為公司的《我的科學(xué)世界》系列圖書做展示。

   “哎喲，小張，來來來，現(xiàn)在在哪個大公司？我送你兩本書�！毙⊥跽f著把小張拉到展示位，從書架上取出兩本書，“這本是我們編輯的第三卷《我的科學(xué)世界》，這本是我的散文集《心中的太陽》，剛剛出版的，各送你一本。”

    小張看著手上的兩本書：“小王，你真行，自己都出書了，掙錢了吧？”

   “嘿嘿，還行，一個月能拿四五千吧。你呢？你比我文化高，一定比我強�！�

   “唉，別提了，找了幾家單位都不適合我，這不，還在找工作呢�！�

    故事講到這，我想大家已經(jīng)明白了我要講的是什么了——“高分低能”、“眼高手低”，這種現(xiàn)象在當(dāng)今學(xué)生中非常普遍。我國教育為什么會出現(xiàn)這種狀況。多數(shù)孩子讀書多，文化高，本應(yīng)該更優(yōu)秀，但卻恰恰相反，一些讀書不多，文化不太高的孩子卻在現(xiàn)實生活中出類拔萃。這是教育方式上的一個大問題，一會我們再詳細(xì)分析與講解。

    接下來，我們來講第二個小故事。

    萍萍去學(xué)校上課時忘了帶作業(yè)。老師無數(shù)次要求同學(xué)們按時交作業(yè)。萍萍給媽媽打電話，讓媽媽把作業(yè)送到學(xué)校來。媽媽卻說：“我不能幫你去送，你最好回來自己拿�！逼计奸_始感到很失望，警告媽媽說，學(xué)校老師可能會說媽媽對孩子太不負(fù)責(zé)任。但萍萍的媽媽這時對自己的責(zé)任問題并不感興趣，她所感興趣的是教萍萍從親身經(jīng)歷中獲得責(zé)任感，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)。她告訴學(xué)校老師，希望萍萍能夠自己回家拿作業(yè)。

    萍萍有點惱火，覺得媽媽一點也不通情達(dá)理，居然在危急關(guān)頭讓自己走回家拿作業(yè)，這樣準(zhǔn)會耽誤課程，老師會生氣的。但媽媽不讓步，堅持要萍萍自己回家拿。媽媽把作業(yè)放在門口，然后自己已開始打掃房間。萍萍回到家里想和媽媽吵一架，想使媽媽知道她很惱火，萍萍又想媽媽能開車送她回學(xué)校。不料媽媽根本不理會她的挑釁，只若無其事地說：“寶貝，我忙著呢，你現(xiàn)在先回學(xué)校，交上作業(yè)。我們以后再討論這件事�！�

    放學(xué)后，媽媽知道萍萍的火氣已消了很多，她耐心地聽萍萍訴說，她在同學(xué)和老師面前感到很難看，就因為媽媽不去送作業(yè)，她還得回來拿，媽媽一點也不心疼她。

    媽媽問萍萍：“萍萍，媽媽很愛你，你知道嗎？我這樣做事為你好，你懂嗎？”

    萍萍想了一會，承認(rèn)了這一點。

    媽媽：“孩子，我給你送了，你下次還會忘，讓我們來分析一下，你為什么忘了帶作業(yè)？”

    萍萍：“我起床晚了，慌慌張張地趕公交汽車，就忘了。”

    媽媽：“這就對了，忘了帶作業(yè)感覺不太好，媽媽就是讓你明白，要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)�！�

    萍萍：“媽媽，我明白了，我想下次我會把作業(yè)事先放到書包里的�！�

    媽媽：“還有別的辦法嗎？”

    萍萍想了想說：“我可以在鬧鐘一響時就起來，不至于那么緊張。”

    媽媽說：“這就對了。如果我把作業(yè)幫你送去，你下次還會忘�！�

    這個小故事。講了一個媽媽的教育方法。然而，在我們中國，十個家長怕有九個半不會像萍萍的媽媽這樣，而是當(dāng)孩子一打電話來說作業(yè)忘家了，馬上就會給孩子送到學(xué)校。

    三十年的改革開放，中國人確實富裕了。當(dāng)今社會，中國的老百姓已經(jīng)基本步入了小康，電腦、汽車在普通家庭普及，富裕了，有錢了，我們的家長對孩子的教育心態(tài)就發(fā)生了變化。我自己承受過的苦難不能再讓孩子吃苦，別人有的能給孩子的，我為什么不能。由此，對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出四過：

    過高的期望，過份的關(guān)心。過多的呵護(hù)、過份的保護(hù)。

    據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在就連農(nóng)村的孩子，也很少同父母一塊下地勞動了。大部分的孩子已不必為家庭的溫飽擔(dān)心，而父母對孩子的要求轉(zhuǎn)變了：只要你好好學(xué)習(xí)，將來考個好前程就行，家務(wù)活和掙錢的事不用孩子操心，不要求孩子為家庭做什么貢獻(xiàn)。家長的如此潛在心態(tài)使得我們的孩子普遍出現(xiàn)了無情、無能、無責(zé)任感和以自我為中心的個人主義與孤獨感。

    據(jù)調(diào)查顯示，時下的孩子最缺乏的是：“自信”、“求生存的力量”與“學(xué)習(xí)新知識的欲望”。至于為何會培養(yǎng)出缺乏獨立性的“溫室花朵”，究其原因，不外乎是由于在精神上、生活上無法“斷奶”的親子情結(jié)造成的。所以，現(xiàn)在教育孩子的當(dāng)務(wù)之急，就是斬斷孩子對父母的依賴心理。

    英國教育家蒙特梭利說：“要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫衣服。在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴(yán)，因為人類的尊嚴(yán)是從一個人的獨立自主的情操中產(chǎn)生的�！�

    中國的孩子為什么自主精神和自立能力都較薄弱。根據(jù)資料分析，在我國的家庭中，子女對父母的依賴日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧，從上幼兒園到上小學(xué)，從生活到學(xué)習(xí)，依靠家長的安排和照顧已經(jīng)習(xí)以為常。孩子升學(xué)就業(yè)，也要依靠家長奔走操勞，走后門、拉關(guān)系，替孩子選學(xué)校、選專業(yè)、找工作，家長一包到底。等到孩子們長大成人，還要靠父母贊助、操辦婚事，替他們撫養(yǎng)孫輩。有項調(diào)查，曾問及某校小學(xué)生：遇到困難怎么辦？97%的小學(xué)生回答：應(yīng)找父母和老師。而不是自己能解決的問題自己先解決。

    中國留學(xué)生在國外，其弱點暴露得更為明顯。國內(nèi)外評論幾乎公認(rèn)，中國學(xué)生考試可以名列前茅，但是動手操作、實驗?zāi)芰�則明顯不足，“高分低能”就是他們的結(jié)論。著名科學(xué)家楊振宇曾在電視采訪中說，研究科學(xué)的中國學(xué)生缺乏美國人的大無畏精神和自信。他語重心長地指出：“中國學(xué)生要在科學(xué)界創(chuàng)出成就，就必須具有勇于嘗試的冒險精神�！�

    在美國，孩子中學(xué)畢業(yè)，就要憑自己能力半工半讀求學(xué)，如孩子所掙錢不足以交學(xué)費，父母可以資助，但以后償還。子女從不希望繼承父母遺產(chǎn)。美國的父母，從小就重視兒童獨立精神和獨立能力的培養(yǎng)，因此美國兒童都具有較強的獨立意識，認(rèn)為依賴別人是無能的表現(xiàn)，以獨立為光榮。

    一個四歲的美國兒童在彎腰費力地系皮鞋帶，一個中國學(xué)者看見后想去幫助他，卻遭到拒絕。孩子問：“你知道我多大了嗎？”“不知道，但我想你還小。”“我已經(jīng)不小了，我都四歲了�！币馑际撬�已經(jīng)長大了，系鞋帶這類事不需要別人幫助。這孩子身上體現(xiàn)的自主意識在美國是很普遍的。

那么，我們再來看一下我國家長的教育方式。

    四歲的苗苗看著媽媽給花澆水，他走過來，小心翼翼地拿起水壺，想要幫助媽媽，“別動，苗苗，你會把衣服弄臟的，把水壺給媽媽，你還小，等你長大了再幫媽媽干。”

    媽媽無意識地打擊了苗苗，她使苗苗認(rèn)識到自己是多么渺小，降低了苗苗對自我能力的認(rèn)識。

    其實四歲的苗苗是可以的，就是把衣服弄濕了，弄臟了又有什么關(guān)系，當(dāng)苗苗把花澆完就會產(chǎn)生自豪感，我能行，能幫媽媽澆花了，苗苗的好奇心就會更多。

    四歲半的欣欣在自己穿鞋�！皝�，欣欣，媽媽給你穿，你穿的太慢�！眿寢尡н^欣欣，三下兩下系好鞋帶。欣欣面對媽媽熟練地技巧，更感到自己的不足。她灰心了，伸出腳讓媽媽給她把鞋穿上。

    如果媽媽有些耐心，或指導(dǎo)一下，再表揚幾句，欣欣會認(rèn)為自己很棒，增加自信心。

    我們總是相信孩子長大后是能夠干成事的，但現(xiàn)在還小，所以不需著急。我們忘記了，從他們出生后，我們就急切地盼望他們能跟我們笑一笑，揮一揮手，不厭其煩地教他們喊媽媽、爸爸，不斷地鼓勵著他們學(xué)習(xí)、行動。那時候，我們還有耐心，有意識，因為這里面有娛樂成份，而且說笑都不會給大人帶來麻煩和干擾。一旦孩子大了些，行動給我們帶來干擾與麻煩，我們就寧愿等一等，等到孩子長大些再鼓勵他們做，還是自己動手干脆。

    孩子們有天生的主動性，他們從小就認(rèn)為自己能干一些事情，如果苗苗總是跟在媽媽身后叫著：“我要澆花”，“我要洗衣服”，而媽媽永遠(yuǎn)回答：“寶貝，你太小了，去玩玩具去吧，去看電視去吧�！边@樣的話，當(dāng)苗苗十歲的時候，媽媽說：“苗苗，來，幫我把洗衣機里的衣服取出來，放到烘干機里。”苗苗可能會說：“媽媽，我忙著玩電腦游戲呢�！被蛘哒f，“先等一會，我干嗎干嗎呢�！苯Y(jié)果一天過去了，苗苗還是沒做這件事�；蛘呙缑鐣�很奇怪，這種家務(wù)事，干嘛非扯上我，媽媽你不是從不讓干嗎？……。媽媽還沒明白，是她把苗苗教育成了這個樣子。

     所以建議家長，不要再嬌慣孩子，還是讓孩子從小養(yǎng)成干家務(wù)活、愛勞動的好習(xí)慣。

     一個中學(xué)生在作文中寫道：“爸爸太愛我了，燒飯怕我燙著，切菜怕手切著……我可不愿在家成為一個嬌小姐，可又有什么辦法呢？他們硬不讓我干活�！�

    一個三年級的女孩吃完飯后不肯洗碗，客人問她：“你知道小學(xué)生守則有一條叫熱愛勞動嗎？”“知道�！薄澳悄銥槭裁床幌赐肽兀俊薄澳遣唤袆趧��！笨腿似婀值貑枺骸澳鞘鞘裁矗俊彼�回答：“那叫干活�！�

    勞動，不只是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，更是一種重要的能力。孩子只有從小參加勞動，才能練就各種照顧自己、幫助別人、為社會做貢獻(xiàn)的能力。在勞動中，孩子可以體會到別人勞動的價值和辦事精神，學(xué)會生活、工作的技能，培養(yǎng)積極工作、專心致志的品質(zhì)，增強社會責(zé)任感。

    由此我們得出這樣的結(jié)論：

    1、過分保護(hù)會使孩子失去自信與能力。

    2、不要打擊孩子的自信心和熱情。

    3、培養(yǎng)孩子的自信心對孩子成長是極其重要的。

    自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，都有著基石性的支持作用，一個缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性，而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。

    信心就像人的能力催化劑，可以將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。

    我想到我的學(xué)生時代，我有今天的成就，能成為一名書法家和作家，我要感謝我的兩位班主任，一位是我從小學(xué)到初中畢業(yè)的馬海平老師，一位是我高中的班主任于塘老師。

    我讀小學(xué)時是個不愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，升入初一，一次我偶然從一家書店買到一本鋼筆字帖，回來后便練了起來，練了幾天后不想?yún)s得到了馬海平老師的鼓勵與表揚，馬老師當(dāng)著全班同學(xué)拿起我的作文本說新國進(jìn)步了，字寫的好了，作文也比以前寫的強了。我受到了表揚那心里高興勁呀，上課下課回家我練字的勁頭更大了，練字的同時并不斷收集名言名句、優(yōu)美文章，大概有兩三個月，馬老師不時地表揚我的字進(jìn)步大，作文越寫越好。馬老師的不斷鼓勵與表揚令我癡迷到了練字和寫作文的境界里。特別到初一下學(xué)期，當(dāng)時學(xué)校校園里唯一一塊黑板報，馬海平老師說：“新國，我們學(xué)校里的這個黑板報以后由你來辦，每月更新一次，怎么樣？”當(dāng)時我興奮的可以說忘乎所以。一直到初三畢業(yè)，這塊黑板報一直由我和同學(xué)們在辦。

升到高中，我又碰到了另一位好老師——于塘老師。于老師曾是河南省一家省報的通訊員，不僅寫的一手好文章，字也寫的很漂亮，當(dāng)他得知我的情況后，很快組辦了高一年級文學(xué)社，讓我當(dāng)社長，并負(fù)責(zé)高一年級的黑板報工作。

    正是有了這兩位好老師對我的不斷賞識與鼓勵，才不斷增加著我的自信心，讓我有了要成為書法家成為作家的夢。

    在此，我向馬海平老師、于塘老師和各位老師說一聲：謝謝！謝謝你們！

    我從我的親身體會中得出，在一個孩子的成長過程中，接受鼓勵而產(chǎn)生自信心是非常重要的成長內(nèi)容，是我們父母老師應(yīng)時刻關(guān)注的步驟。

    沒有自信的孩子會很輕易地放棄任何努力，表現(xiàn)出自己是無用的，而且有時還故意做出逆其道而行之的事情，這樣做的原因是他認(rèn)為自己是無能的，不能做出任何有意義的貢獻(xiàn)，是沒有價值的，那么還不如做些惱人的具體事情，起碼能得到別人的注意。家長或老師主觀而不問青紅皂白地隨意訓(xùn)斥或打罵孩子，是最容易挫傷孩子的自尊心和自信心的。鼓勵是一個不斷進(jìn)行的過程，這一過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足，即自尊感和成功感。

     所以，我們的家長、老師們請你們學(xué)會鼓勵你的孩子，你的學(xué)生。

     17歲的張寧參加學(xué)校之間的籃球賽時扭傷了腳，不能參加決賽了。他是學(xué)校球隊的主力，這次決賽對他們很重要。因為他對這場球賽寄予很高希望，這次比賽的表現(xiàn)可以幫助他進(jìn)入一所著名大學(xué)的球隊。張寧在臺上看決賽，看著別人在場上跑，他的心都碎了。媽媽替他著急，拍著他的肩膀說：“小寧，我知道你感覺不太好，媽也難過，媽真希望你的腳會馬上痊愈。老天真是太不公平了。”媽媽的眼淚幾乎要流出來了，她太為兒子感到難過了。

    這時張寧的爸爸一手抓住張寧的一只手緊緊握住：“兒子，堅強些，失去了這次機會還會有別的機會，老爸會陪你一起努力。”

    爸爸的話讓張寧心情平靜了一些。

    在孩子的成長過程中，他們對許多事情的態(tài)度都是在父母的影響下形成的。當(dāng)孩子遇到不順心的事情時，如果我們對他們表示憐憫，認(rèn)為他們真是可憐，遇到了這樣的事情，孩子就更加自己感到難過，這無疑會加深孩子對自己遭遇的不幸的感覺。他們會認(rèn)為自己理所當(dāng)然應(yīng)受到安慰和補償，生活欠了他們一筆債，父母或其他的人應(yīng)當(dāng)來償還。這樣面對生活中的困難和挫折，他們不是面對困境，想辦法克服，而是坐以待斃，或向他人轉(zhuǎn)嫁自己的苦惱。最糟糕的是這種挫折在情緒上的反應(yīng)會不成比例地加大，一個小小的挫折，孩子感受起來就像他的整個生活都被破環(huán)損傷了一樣。而像張寧爸爸能給予孩子正面的鼓勵與開導(dǎo)，幫助孩子面對現(xiàn)實，逐漸形成良好人生觀。

    有一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生報考某大公司，因落榜而憤然自殺。正在自殺未遂之際，忽傳他已被錄取的喜訊，原來此生考試名列榜首，只因統(tǒng)計差錯而名落深山。該生大喜若狂，不料又有消息傳來，他被公司解雇了，原因是：此生連如此小小人生打擊都承受不起，又何能建功立業(yè)？

    這個悲劇告訴我們，心理素質(zhì)太重要了。

  
    讓孩子從小培養(yǎng)自學(xué)的能力

    在數(shù)學(xué)課上，聽不到老師講課的聲音。同學(xué)們在認(rèn)真思考著，學(xué)習(xí)計算圓柱體的表面積。一個孩子把紙做的圓柱體擺弄來擺弄去，專心致志地想著計算面積的方法，突然他把圓柱體拉出來，變作一個長方形，他一下子明白了，圓柱體的表面積實際上就是一個長方形的面積。他把書打開，查找計算方法，很快就學(xué)會了。

    這就是從“學(xué)會到會學(xué)”的過程。我們學(xué)習(xí)知識都有一個從“學(xué)會到會學(xué)”轉(zhuǎn)化的過程，它反映了一種能力，即自己學(xué)習(xí)的能力。

    自學(xué)能力，是孩子打開知識寶庫的鑰匙�？v觀古今中外偉人、科學(xué)家，都是具備較強的自學(xué)能力。

    如果孩子在校期間，寸步離不開老師的指點，老師教多少，他學(xué)多少，不懂得如何自學(xué)，等他升入大學(xué)，進(jìn)入社會以后，就不知道如何憑借已有的知識向縱深開拓。

    要讓孩子說：“我能行！”和習(xí)慣于“我認(rèn)為”。

    從父母或老師的鼓勵“你能行，繼續(xù)努力！”到孩子對自己和世界說“我能行！”

    自信心是成功的基石。

    培養(yǎng)獨立自主優(yōu)秀的孩子，首先要尊重他，讓孩子習(xí)慣于獨立思考。

    孩子最初是很少有自己獨立的看法的，他們還不善于思考，總是說：“媽媽說……”，“老師說……”，“阿姨說……”。我們要有意識地培養(yǎng)孩子早一點從“別人說”轉(zhuǎn)化為“我認(rèn)為”，“我主張……”，“我說……”別人說表明孩子只處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，“我說”則表明孩子處于積極主動的學(xué)習(xí)地位，這樣有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

    陶行知先生有一段話：“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的空間，讓他們接觸社會，接觸大自然；解放兒童的時間，不能把兒童的功課表排滿�！�