山東省東平縣接山鎮(zhèn)夏謝小學(xué) 李廣印

         “先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，從問題的形成到解決，自始至終體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，主體作用得到了最大的發(fā)揮。
         1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半�！皩�(dǎo)入語”作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，其作用主要有兩個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鏈接。可以利用故事引入、謎語揭題、質(zhì)疑課題、談話導(dǎo)入、情緒渲染、直奔主題等形式，無論哪種方式，目的是設(shè)疑激趣、啟迪思維、創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)走入課堂奠定基礎(chǔ)。
        2.檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。相信學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠初步領(lǐng)會新授內(nèi)容，大致了解編排意圖，掌握基本要素。通過教師設(shè)置針對基本內(nèi)容的檢查，能夠?qū)�學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題或由學(xué)生直接反饋預(yù)習(xí)中遇到的問題，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
         3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)，形成自己的解決問題的基本思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，可在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，利用生生互動(dòng)、相互質(zhì)疑、相互爭論、你幫我助，找出解決問題的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題，并加以鼓勵(lì)和糾正。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。
         4.精講點(diǎn)撥，解決問題。凡是學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作互助能夠自我解決的問題，教師無須多講多說，大膽放手讓學(xué)生自己解決。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考、合作、討論、交流后仍處于困惑之中，教師再給予必要的提示、點(diǎn)撥、講解。經(jīng)過交流與匯報(bào)，學(xué)生已對學(xué)習(xí)內(nèi)容基本掌握，此時(shí)，教師再幫助梳理思路，并對有爭議的問題重點(diǎn)講解，以便使學(xué)生及時(shí)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯貫通。
          5.檢測反饋，評價(jià)總結(jié)。教師設(shè)計(jì)的檢測題要有針對性和梯度。要針對教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。題不在多而貴精，既要考察知識，又要檢測能力。既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。教師在評價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。這一環(huán)節(jié)是對上述四個(gè)環(huán)節(jié)的總檢驗(yàn)。這是衡量課堂教學(xué)是否有效、高效的重要環(huán)節(jié)。