山東省東平縣接山鎮(zhèn)夏謝小學(xué) 劉際軒  

 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇適當(dāng)?shù)姆绞�，因勢利�?dǎo)、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)策略呢？具體到課堂教學(xué)又應(yīng)怎樣操作呢？
    一、快樂課堂氛圍的構(gòu)建
    尊重、激勵、寬容的教育理念。尊重體現(xiàn)為：承認學(xué)生的能力將在不同方面展現(xiàn)。因此，以一種包含的教育心態(tài)來對待不同特點的學(xué)生。激勵將形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動力機制，有助于他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上來。寬容是賞識教育的重要特征，區(qū)別于功利性教育的方面就在于，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯，不用尖刻的言語與行動懲罰他們。
    二、師生互動模式的構(gòu)建
師生互動模式不是單純的一問一答，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要所建立的商討機制。因此，該模式并不一定要貫穿教學(xué)過程的始終，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活應(yīng)用。具體而言，當(dāng)涉及到用數(shù)學(xué)知識來解釋現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題時，便可以應(yīng)用該模式，這樣一來，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極參與問題的討論，教師則適時的將問題的討論引向具體的教學(xué)內(nèi)容中來。
    三、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
    首先是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實際和現(xiàn)代社會的發(fā)展需求合理運用教材；其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)處理教材；再者是挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法以加工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動空間調(diào)整教材。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，正是創(chuàng)新意識的萌芽，需要教師細心呵護。
    四、探究式教學(xué)手段的構(gòu)建
    探究式教學(xué)手段的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為通過問題導(dǎo)向來完成教學(xué)。在教學(xué)過程中，圍繞著關(guān)鍵問題建構(gòu)出教師與學(xué)生平等的互動關(guān)系。教師針對問題的討論進程，適時的將問題進行延展。從而，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的探究興趣。在完成一系列問題的互動討論后，對于學(xué)生掌握該知識將起到極大的促進作用。并且，探究式教學(xué)還形成了學(xué)生的探究精神。這種精神將有效使他們主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，來考察現(xiàn)實生活中所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。