有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。”秉著這個(gè)信念我當(dāng)上了班主任，并且一當(dāng)就再也放不了手，在這過程中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
       一、愛學(xué)生
       關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。愛自己的孩子這是人的本能，而愛其他人的孩子你才是一名合格的教師。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，因此，要做一個(gè)問心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛。耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。
       二、細(xì)處著手管
        1、詳細(xì)了解、觀察學(xué)生。記得二年級(jí)下學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)小姑娘，她叫范夢(mèng)雪，長(zhǎng)得很漂亮，但是較內(nèi)向，平時(shí)不怎么說話，科任老師都說這孩子是不是有問題，上課提問她總是不吭聲。于是，在我的課堂上，我關(guān)注她，只要她想發(fā)言，我都給她機(jī)會(huì)，可是每次她都不出聲，我說：“沒想好沒關(guān)系，坐下再想一想�！闭n下，我發(fā)現(xiàn)她和同學(xué)玩的很開心，有說有笑。于是，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我也參加她們的活動(dòng)，有意和她交談，她也回應(yīng)，但話較少，慢慢的，玩中她可以像其他孩子和我說話了，我覺得時(shí)機(jī)成熟了，單獨(dú)找她聊天，問她上課為什么總是不回答老師的話，她說：“我怕說錯(cuò)了，同學(xué)們笑我�！蔽艺f：“咱們倆約好，你會(huì)時(shí)舉右手，不確定時(shí)舉左手，這樣就不怕了�！睍r(shí)間長(zhǎng)了，她和其他同學(xué)一樣了。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
       2 、量化管理制度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)、班規(guī)。對(duì)于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班里每個(gè)學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反了，自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
       3、分工到位落實(shí)細(xì)。仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)校一日常規(guī)檢查和要求，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目，本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)、檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救，每天檢查，兩個(gè)大課間補(bǔ)救。
       三、創(chuàng)設(shè)氛圍，及時(shí)表?yè)P(yáng)
       1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)氛圍，使學(xué)生爭(zhēng)著學(xué)好。在每一學(xué)期開始，我都精心布置教室，如今年我班在教室設(shè)計(jì)有：溫馨提醒；展示臺(tái)；你追我趕；班務(wù)欄等。在這樣一個(gè)集體里，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相爭(zhēng)比，互相影響，共同進(jìn)步。
       2、表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
　　                                                   （作者單位：河南省安陽(yáng)市燒盆窯小學(xué)）