語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”的境界。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力？我是從以下幾個(gè)方面著手：
       一、布置預(yù)習(xí)
　　讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。每講一篇新課之前，都要求學(xué)生準(zhǔn)備好工具書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出具體的預(yù)習(xí)要求。 如通過(guò)查閱工具書(shū)和資料，掌握生字、新詞；了解作者及背景；歸納主要內(nèi)容；記錄疑難問(wèn)題等等。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目的和要求，向?qū)W生提出一些思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橐獙ふ掖鸢附鉀Q這些問(wèn)題，引起強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。循序漸進(jìn)，持之以恒，使學(xué)生不僅養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且在無(wú)意中形成自學(xué)能力。
　　二、指導(dǎo)學(xué)法
　　學(xué)生剛開(kāi)始自學(xué)的時(shí)候，往往不知道如何自學(xué)，需要教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如關(guān)于讀書(shū)方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，即要眼到、心到、手到。所謂眼到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂心到，邊讀邊思考。手到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。在默讀時(shí)“邊看、邊劃、邊批注、邊思考”。教給學(xué)生快讀和精讀相結(jié)合的方法，背誦和記憶的方法等。預(yù)習(xí)時(shí)向?qū)W生提出：一篇課文要讀四遍。第一遍是“認(rèn)讀”，初步理解課文的字、詞、句，掌握課文的大意。第二遍是“研讀”，探索作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題。第三遍是“品讀”，品味文章風(fēng)格、特色，掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第四遍是“熟讀”，使課文了然于心，完成課文的外部語(yǔ)言向自己的內(nèi)部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)、技能初步運(yùn)用于讀寫(xiě)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，就能逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力了。
　　三、組織交流
　　孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不進(jìn)行思考，那么閱讀就成為無(wú)用之功。先讓全體同學(xué)按同桌的兩人或者前后桌四人就近展開(kāi)討論，人人發(fā)表自己的看法，都能得到鍛煉。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。組織學(xué)生討論，要給予比較充分的時(shí)間，提倡學(xué)生互相爭(zhēng)論，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。教師在討論中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到“引而不發(fā)”，起穿針引線、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)。這樣的討論活動(dòng)既有學(xué)生之間的交鋒，又有師生之間的爭(zhēng)論，經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程，活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考以及口頭表達(dá)能力。
　　四、引入意境
　　在學(xué)習(xí)意境深遠(yuǎn)、感情強(qiáng)烈的課文時(shí)，注意讓學(xué)生的注意力集中到課文上，將學(xué)生的思維引導(dǎo)進(jìn)入課文的意境中去，為學(xué)生的自學(xué)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡看電視劇嗎？你們想自己當(dāng)導(dǎo)演拍一部電視劇嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們一下子活躍起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動(dòng)性。有一組的同學(xué)根據(jù)“如聞泣幽咽”設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景：配音：兒媳哭聲，老嫗哭聲，老翁哭聲。人物動(dòng)作：一家哭作一團(tuán)。背景：破敗的屋舍，陰翳的樹(shù)林，荒蕪的田野，尸橫遍野的戰(zhàn)場(chǎng)，一切籠罩在黑沉沉的夜色中。課堂效果非常好，理解到位。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造能力。
　　五、總結(jié)提高
　　在學(xué)生討論展示的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況給予歸納總結(jié)，深化提高。如學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候我提出了一個(gè)思考題：作者對(duì)孔乙己的態(tài)度。學(xué)生通過(guò)討論思考，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是既同情又批判，同情他的悲慘遭遇，批判他深受封建教育的毒害，至死不悟。這些回答很不錯(cuò)，但還可以深化一下。我補(bǔ)充了“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”八個(gè)字。
　　《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神�！睂W(xué)生要提高自學(xué)能力，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
                                                              （作者單位：湖南省茶陵縣云陽(yáng)中學(xué)）