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          英語游戲的設計

          2012-12-24 11:37 李永艷 2012年12月17日今日文教A14版

          文/李永艷

          英語有一句諺語“E英ducationmust be fun”(教育必須是有趣的)。興趣是學好語言的關鍵,如何激發(fā)學生學習的興趣,豐富課堂內(nèi)容,使學習形式多樣化,是每一位教師要面對的問題。

          小學生活潑好動,有強烈的表現(xiàn)欲,樂于接受新奇、有強烈趣味性的事物。英語游戲圍繞最常用的、最基本的詞匯、句型、交際會話等逐步展開,符合小學學生的年齡、心理特征,學生在游戲中體驗成功,既身心愉悅,又能學到知識。

          游戲在課堂中既可引入課堂教學,又可活躍課堂氣氛,還可復習、鞏固已學內(nèi)容,有很大的作用。

          那么,在實際教學中如何設計游戲呢?在這里筆者談談自己體會:

          一、游戲要貼近本節(jié)課的教學內(nèi)容。每一節(jié)課有每一節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標,游戲的設計要貼近本接課的內(nèi)容,使之成為促進學生學好本節(jié)課的良好的手段。如講顏色,可用"I see something”等與顏色有關的游戲。

          二、游戲的設計應以“簡單易行”為準。游戲是為了促進學生更好的學習,不能讓學生感到太難而喪失興趣,所以,應依據(jù)不同年紀的學生英語水平來設計游戲。一數(shù)字游戲為例,三年級的學生初學英語,應以培養(yǎng)興趣為主,所以可以設計為“One-two-three,Three-two-one,Two-two-two”。學生邊說邊用雙手來出示,簡單易做,學生一會兒就會了。四年級有了一定的英語基礎,會說的數(shù)字很多了,可以用數(shù)字來說身高、年齡、體重、地址、各種長度等。

          總之,不同年級的學生在做游戲時,應有快樂的體驗以及成就感擴都能用學過的英語來做游戲,即使有難度,也是“伸手踏腳”能夠到的,游戲太難,反而起不到作用了。

          三、依據(jù)不同年齡段的學生設計。低年級的學生好玩兒,可用節(jié)奏感強的兒歌來設計游戲,也可用學生們課下常玩兒的游戲,如老鷹捉小雞,找朋友,跳皮筋等形式來設計,這樣,游戲貼近學生的生活,耳熟能詳,他們樂于接受,學得也快,也學得了英語,不亦樂乎!高年級的學生對簡單的小兒歌、蹦蹦跳跳的游戲已經(jīng)不感興趣了,他們需要在游戲中開動腦筋,展現(xiàn)自我。對高年級學生來說,對掌握知識的成就感遠比在游戲中獲得快樂重要。所以,高年級游戲的設計應盡量減少簡單的蹦蹦跳跳,加人一些優(yōu)美的或有難度的動作;少用簡單的兒童歌謠,加人英語詩歌或名言等,可設計詩歌朗誦比賽,名言積累競賽等。

          四、游戲的設計要適時。當本課內(nèi)容與前面內(nèi)容聯(lián)系不大時,可設計游戲來引人新課;當接受新詞時,可用歌謠來讓學生明白單詞的意思或記憶單詞;在指導學生操練各種句型時,課堂氣氛緊張、嚴肅而缺少活潑時,可用合適的游戲,充分調(diào)動學生的積極性,讓學生在快樂的氣氛中學;當學生經(jīng)過一段時間的練習而略顯疲憊時,可用游戲來調(diào)節(jié)氣氛?傊螒虻脑O計要適時,不能過多、過濫,使課堂成為表面活躍,實則無益的一節(jié)課。

          著名教育家陳鶴琴說:“小孩子生來是好玩的,是以游戲為生命的!庇⒄Z游戲的開展,既傳授了知識,又訓練了學生能力,培養(yǎng)了學生多方面素質(zhì),開闊了眼界。我們作為英語教師,應針對學生特點,充分發(fā)揮師生“兩主”作用,合理設計游戲,讓每位學生都輕松、快樂、自由的學習。

          單位:云南省麗江市永勝縣三川鎮(zhèn)梁官小學

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