山西省文水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張凱鋒

   【摘  要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教學(xué)難點(diǎn)。有效地完成閱讀訓(xùn)練，英語(yǔ)教師就需要讓閱讀課回歸到閱讀的本質(zhì)，把學(xué)生的注意力和教學(xué)目標(biāo)放在對(duì)文字信息的解讀上，這樣才能最終提升學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力，使他們的英語(yǔ)水平得到提高。

   【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)  閱讀教學(xué) 

閱讀是從文字系統(tǒng)中提取信息的過(guò)程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生有效獲取書(shū)面信息的能力以及對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)的能力。因此，閱讀能力是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備條件，閱讀教學(xué)的成敗直接影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的缺失

　　1、英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重聽(tīng)說(shuō)技能培養(yǎng)，忽視閱讀教學(xué)的實(shí)際意義。借助大量聽(tīng)說(shuō)手段的理解閱讀，雖在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但囿于教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很難進(jìn)行真正意義上的閱讀，更談不上閱讀的良性循環(huán)了。 

2、對(duì)閱讀材料的理解過(guò)于依賴(lài)圖片而忽略閱讀的真正目的。借助圖片進(jìn)行閱讀教學(xué)有助于加強(qiáng)小學(xué)生閱讀的趣味性，但通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的解讀獲得理解的方法，不利于達(dá)到語(yǔ)言文字的辨識(shí)與解讀的目的。實(shí)質(zhì)性閱讀活動(dòng)的缺失，容易出現(xiàn)集體閱讀惰性、閱讀恐懼以及閱讀低能等不正常現(xiàn)象。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略

　  閱讀行為與閱讀結(jié)果之間存在著一定聯(lián)系。教師忽視閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，輕視閱讀中質(zhì)與量的雙重制約作用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“閱讀惡性循環(huán)”效應(yīng)，影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高和其他語(yǔ)言技能的發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要講究閱讀策略和閱讀技巧。 

　　1、提高學(xué)生詞匯量。詞匯是影響學(xué)生閱讀能力的一大障礙，教師應(yīng)注意新舊單詞的聯(lián)系，教給學(xué)生行之有效的記憶方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀規(guī)則、歸納、對(duì)比、聯(lián)想等多種方法記憶單詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合上下文進(jìn)行閱讀理解，教會(huì)他們進(jìn)行規(guī)律性的學(xué)習(xí)。遇到生詞要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的解讀能力，進(jìn)而提高他們閱讀的綜合能力。

3、在教學(xué)中要進(jìn)行師生互動(dòng)。師生互動(dòng)不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)說(shuō)技能培養(yǎng)，而是讓學(xué)生更多地關(guān)注文字，將對(duì)文章的理解落實(shí)到對(duì)語(yǔ)言文字的理解上。通過(guò)采用諸如英語(yǔ)短文改寫(xiě)的方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)篇分析能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)方式。

4、通過(guò)課外閱讀拓寬學(xué)生視野。選取涉及課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的課外閱讀刊物，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高。要做好課外拓展，還要注意針對(duì)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)確定不同的閱讀要求。教師在課堂教學(xué)時(shí)要把握好各個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，選擇切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，因材施教。

　　三、結(jié)束語(yǔ) 

　  閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)師生不斷的努力，持之以恒，才能提高英語(yǔ)閱讀能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

　　參考文獻(xiàn) 

[1] 龔海平《小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略》　　

[2] 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》