文/于巍

課堂教學(xué)主要是借助語(yǔ)言傳遞信息，課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的主要載體。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。好的教學(xué)語(yǔ)言總是會(huì)有一定的“粘性”，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，這在體育教學(xué)中也不例外。

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的極其重要的角色。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了能進(jìn)行準(zhǔn)確的動(dòng)作示范之外，對(duì)于動(dòng)作的科學(xué)講解與指導(dǎo)也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。體育教師要充分運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)工具，帶領(lǐng)學(xué)生邁向知識(shí)的彼岸，而把握體育教學(xué)語(yǔ)言的特色，是運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)前提。

體育教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性能幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。如講跳遠(yuǎn)，用助跑、上板、起跳、騰空、落地等術(shù)語(yǔ)；講跨欄，用起跨、過(guò)欄、下欄、欄間跑、終點(diǎn)跑等術(shù)語(yǔ)。為能讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住，教師的語(yǔ)言要注重精煉，如把手倒立的技術(shù)概括成“體直、肩頂、腰緊”6個(gè)字；把原地側(cè)向推鉛球歸納為“蹬、轉(zhuǎn)、推、撥”。既體現(xiàn)了專業(yè)要求，又避免了冗長(zhǎng)的講述，一舉兩得。有時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”、“口訣”激其興趣，對(duì)活躍氣氛，提高教學(xué)效果起到良好的作用。如我把彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)編成“彎道跑、彎道跑，身體微微向左倒，蹬地是里外外里腳掌力，擺臂是外面大來(lái)里面小”的順口溜。而前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)可編成口訣“低頭團(tuán)身兩臂屈，重心前移腳離地，緊團(tuán)身抱小腿，肩跟膝蓋前滾起”。這樣學(xué)生既有興趣學(xué)，又能很快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

在教學(xué)中，還可以用熱情、明快、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生，這種教學(xué)語(yǔ)言的“粘性”主要是激勵(lì)意志。如教學(xué)快速跑要求學(xué)生不到終點(diǎn)不減速，我就有“終點(diǎn)在前不放松，努力加油繼續(xù)沖！”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)更有力地沖到終點(diǎn)，而不至于出現(xiàn)減速和向上跳的現(xiàn)象。

富有特色的體育教學(xué)語(yǔ)言為體育教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。我們應(yīng)該認(rèn)真、準(zhǔn)確地去把握這些特色，掌握和運(yùn)用高水平的體育教學(xué)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為更好地完成教書(shū)育人的工作而不懈努力。

作者：河南省安陽(yáng)縣白璧鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)