浙江省永嘉縣朱涂小學(xué)  徐賢克 

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有多方面的影響。語(yǔ)文新課標(biāo)就明確指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。可見(jiàn)，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，就必須抓好語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

        一、因勢(shì)利導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。例如在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》后，有個(gè)學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“黃果樹(shù)瀑布真美呀，有機(jī)會(huì)我一定要親自去看看。”多么真實(shí)而自然的想法��！這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：在我們偉大祖國(guó)，除了黃果樹(shù)瀑布，還有很多美景非常值得一游：比如說(shuō)鏡泊湖、張家界、九寨溝。不過(guò)，在我們沒(méi)親自游之前，可先閱讀相關(guān)文章《鏡泊湖奇觀》、《迷人的張家界》、《神奇的九寨溝》等。這樣，學(xué)生就會(huì)有目的的去閱讀了。

        二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)。

首先，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。

其次，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。①讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。②讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫(xiě)逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總之，教學(xué)有法,但無(wú)定法，只要我們更新觀念，把握教改方向,掌握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和少年兒童的身心特點(diǎn),積極探索、大膽創(chuàng)新,學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有突破性的進(jìn)展。