河南省安陽縣永和鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)  王玉平

[摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)和形成能力的重要途徑，它不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新意識(shí)

     九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過程。顯然化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能起到事半功倍的效果。

一、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量

    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

    在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。　

二、以實(shí)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　在平時(shí)課堂的演示實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生已產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望。當(dāng)然，他們的心理是又想做又怕做，這時(shí)教師可選擇簡單的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上臺(tái)來充當(dāng)“小老師”，教師則在一旁引導(dǎo)。如在做鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好兩條鎂帶，教師做完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)再作一次。由于有了教師的示范，學(xué)生做起來往往沒有什么難度，一般都能成功。成功的感覺往往使他們非常興奮，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
　　在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往既緊張又興奮，差錯(cuò)是不可避免的。雖然做錯(cuò)了，造成了一定的后果，但給學(xué)生留下的印象特別深刻，效果比教師在講臺(tái)上不厭其煩的講解正確操作步驟要好的多。
　　三、開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供探究的舞臺(tái)  

《新教材》在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”�！凹彝バ�實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。但是由于學(xué)生在校時(shí)間較長，有時(shí)在家里一時(shí)很難找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，許多實(shí)驗(yàn)在家里很難開展，開放實(shí)驗(yàn)室無疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋�(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。