文／孫志梅

  　在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，回頭看看我們教學(xué)的歷程，我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)慢慢滲透到教學(xué)過程中的一點一滴。拿我們生物教學(xué)來說，課堂從原來的老式光學(xué)顯微鏡觀察細胞組織和細菌，真菌，放線菌等微生物，發(fā)展到現(xiàn)在的可以將物體放大幾十萬倍的電子顯微鏡，使我們對世界的認(rèn)識又深入了一步。對植物組織的認(rèn)識也不僅僅停留在結(jié)構(gòu)的層面，通過現(xiàn)代科學(xué)手段，我們可以用二氧化碳測定儀，光合作用分析儀來更直觀的認(rèn)識一株植物的生理結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，用課件，短片，動畫等形式向?qū)W生傳遞知識，也是教學(xué)過程中的重要趨勢。生物學(xué)對現(xiàn)代人類的重要性不言而喻。人類面臨的長久的頑疾困擾，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展帶來的一系列生態(tài)問題……如何把握好這一技術(shù)手段，使課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)，是擺在每個生物學(xué)教師面前的一個重大的問題。下面結(jié)合我自身的教學(xué)實踐，提出幾點對信息化生物教學(xué)的思考。

　  美國教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的東西有潛在的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，產(chǎn)生積極的思維。信息化在提高學(xué)生對學(xué)科的興趣方面，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)制作出來的生物體內(nèi)生理變化的過程，比如在七年級生物教材中人體的物質(zhì)的運輸這個章節(jié)，將血液循環(huán)的過程用動態(tài)的形象的短片形式向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們以一種全新的視角來認(rèn)識和理解這個過程。用多媒體技術(shù)將知識還原，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識生物學(xué)的本質(zhì)，是信息技術(shù)對生物學(xué)最大的推動。

　   信息化的發(fā)展不僅可以促進學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，對教師自身素質(zhì)的提高也有很大的促進作用。中國古代著名的教學(xué)論著《禮記》中有句話：教學(xué)相長。意思是教與學(xué)兩方面相互促進，都得到提高。教師在將多媒體引入課堂的同時，自己對信息技術(shù)要有一定的了解。除了平時補充自己的專業(yè)知識，還要在計算機信息技術(shù)，計算機的使用，課件的制作上多下功夫。與此同時還要平衡好所選的教學(xué)資源和媒體的組合關(guān)系，教學(xué)實踐的分配等。設(shè)計好課件引入的時間和長度，同時處理好學(xué)習(xí)，提問，測試的環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)歸根結(jié)底是為了教學(xué)，應(yīng)一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，避免學(xué)生看熱鬧而忽視了對學(xué)生思維的引導(dǎo)。

　   總之，信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)是新生事物，不可避免的存在著有利的一面和不利的一面。只有教師們鍥而不舍的堅持和探索，不斷的改進和實踐，信息化教學(xué)才能真正在生物教學(xué)課堂上發(fā)揮其有效的作用，促進教師和學(xué)生雙方面的提高。

    (作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué))