文／孫志梅

  　在科學技術飛速發(fā)展的今天，回頭看看我們教學的歷程，我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科學技術已經(jīng)慢慢滲透到教學過程中的一點一滴。拿我們生物教學來說，課堂從原來的老式光學顯微鏡觀察細胞組織和細菌，真菌，放線菌等微生物，發(fā)展到現(xiàn)在的可以將物體放大幾十萬倍的電子顯微鏡，使我們對世界的認識又深入了一步。對植物組織的認識也不僅僅停留在結構的層面，通過現(xiàn)代科學手段，我們可以用二氧化碳測定儀，光合作用分析儀來更直觀的認識一株植物的生理結構和功能的關系。在課堂上應用現(xiàn)代信息教學手段，用課件，短片，動畫等形式向?qū)W生傳遞知識，也是教學過程中的重要趨勢。生物學對現(xiàn)代人類的重要性不言而喻。人類面臨的長久的頑疾困擾，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展帶來的一系列生態(tài)問題……如何把握好這一技術手段，使課堂教學效果達到最優(yōu)，是擺在每個生物學教師面前的一個重大的問題。下面結合我自身的教學實踐，提出幾點對信息化生物教學的思考。

　  美國教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過：最好的學習動機是學生對所要學習的東西有潛在的學習興趣，學生一旦對學習的東西產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，產(chǎn)生積極的思維。信息化在提高學生對學科的興趣方面，有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。通過多媒體技術制作出來的生物體內(nèi)生理變化的過程，比如在七年級生物教材中人體的物質(zhì)的運輸這個章節(jié)，將血液循環(huán)的過程用動態(tài)的形象的短片形式向同學們介紹，讓同學們以一種全新的視角來認識和理解這個過程。用多媒體技術將知識還原，讓學生更清楚的認識生物學的本質(zhì)，是信息技術對生物學最大的推動。

　   信息化的發(fā)展不僅可以促進學生對生物學的興趣，培養(yǎng)學生的形象思維，對教師自身素質(zhì)的提高也有很大的促進作用。中國古代著名的教學論著《禮記》中有句話：教學相長。意思是教與學兩方面相互促進，都得到提高。教師在將多媒體引入課堂的同時，自己對信息技術要有一定的了解。除了平時補充自己的專業(yè)知識，還要在計算機信息技術，計算機的使用，課件的制作上多下功夫。與此同時還要平衡好所選的教學資源和媒體的組合關系，教學實踐的分配等。設計好課件引入的時間和長度，同時處理好學習，提問，測試的環(huán)節(jié)。信息化教學歸根結底是為了教學，應一切以服務教學為出發(fā)點，避免學生看熱鬧而忽視了對學生思維的引導。

　   總之，信息化教學相對于傳統(tǒng)教學是新生事物，不可避免的存在著有利的一面和不利的一面。只有教師們鍥而不舍的堅持和探索，不斷的改進和實踐，信息化教學才能真正在生物教學課堂上發(fā)揮其有效的作用，促進教師和學生雙方面的提高。

    (作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學)