文/馮春美
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)方法,多以教師的講為中心,教師找出問題,然后講解答案,學(xué)生的任務(wù)則是背記答案;對于解題技巧的訓(xùn)練,則是教師找到練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)為重點。整個教學(xué)過程學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力,嚴(yán)重與社會實際脫離,從而出現(xiàn)了“教師一言堂、學(xué)生懶洋洋”現(xiàn)象。教學(xué)偏重了“學(xué)會”某個知識點,記住某個知識點,而忽略教會學(xué)生“會學(xué)”的方法的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)氣氛沉悶。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢在必行,這是思想品德課走出困境的必由之路。那什么是最好的教學(xué)方法呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。這說明興趣是學(xué)習(xí)知識的動力之一,因此,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,就是最好的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中,我覺得思想政治課中可以用以下激發(fā)興趣的方法:
巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣!傲己玫拈_端是成功的一半”。對于新課的導(dǎo)入可以運用具體、生動、典型的實例激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用漫畫,加深理解,激發(fā)興趣。思想品德課本中有許多漫畫和插圖,學(xué)生對此很感興趣,教師可借此引發(fā)學(xué)生興趣。
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。心理學(xué)知識告訴我們:興趣產(chǎn)生于思維,而思維開始于問題。根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點,在教學(xué)過程中精心設(shè)置懸念,提出問題,就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。教授課本知識的同時,讓學(xué)生密切關(guān)注社會實際,并能將所學(xué)知識用于實際之中,使學(xué)生感到學(xué)有所用,也能激發(fā)學(xué)生興趣。
此外,充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo);教師以身作則,樹立威信,使學(xué)生“親其師、信其道”等也不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的好方法。
師生角色的轉(zhuǎn)變
教師變主講者為主導(dǎo)者,發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)代社會要求教師的職責(zé)應(yīng)該是越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵學(xué)生思考,課堂不是教師的“一言堂”,教師必須集中更多的時間和精力考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在學(xué)生可能遇到問題之前,進行預(yù)測,做好先期的調(diào)控,避免學(xué)生走彎路;在學(xué)生感到困惑或遇到難以解決的問題時,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點播,讓學(xué)生得以擺脫困境,作出選擇。
由“唯師是從”變?yōu)閹熒降。教學(xué)是師生間的互動過程,師生關(guān)系融洽,方能獲得良好的互動效果。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)放下所謂的尊嚴(yán)和架子,以至愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對待學(xué)生,師生互相尊重、相互信任、相互配合,創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氣氛,使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵、期待與摯愛,從而形成課堂合力。
(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué))