浙江省永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中學(xué)——?jiǎng)⒔ǔ?/SPAN>
9月,烈日當(dāng)空,一出門就好像在火爐里烤似的。陽(yáng)光直刺每個(gè)人的肌膚,眼睛也難以睜大,一眼望去,眼前一陣陣熱浪撲面而來。身上的汗水不夠蒸發(fā)。
時(shí)間一分一秒地過去,大家的心都在顫抖著,眼睛不眨地注視著那蒼白的臉,教室里一片寂靜,耳旁只傳著同學(xué)們的呼吸聲和手捏背的聲響。這時(shí),有位同學(xué)驚喜地叫到:“手已經(jīng)動(dòng)了一下!边^一會(huì)兒,陳曉經(jīng)過同學(xué)們的共同關(guān)心、愛護(hù)與努力下,終于慢慢地睜開那無神的眼睛,手也軟綿綿地挪動(dòng)起來。頓時(shí),教室里一片沸騰,大家都充滿著愛意的笑容歡喜地喊道:“老師!他醒了,醒了……!蔽覀冏屗稍诘厣锨逍岩幌拢缓髱讉(gè)同學(xué)與班主任一起背著他上醫(yī)院。
這時(shí),同學(xué)們才松了一口氣,都回到自己的座位上,那緊張的情緒還在教室里到處回蕩著。我也無法按照原來的上課程序上下去。我靈機(jī)一動(dòng),為什么不把這感人的一幕融入美術(shù)課之中呢?于是我拋開課本這個(gè)枷鎖,問道:“同學(xué)們,剛才使我們心驚肉跳,但經(jīng)過同學(xué)的共同協(xié)助和努力下,終于轉(zhuǎn)危為安。有誰(shuí)能上臺(tái)畫出自己剛才的內(nèi)心感受呢?教師提示——通過表情、肢體語(yǔ)言、特殊符號(hào)、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)等加以表現(xiàn)。學(xué)生們都積極地運(yùn)用卡通的形式表現(xiàn)著自己的所想所感所為,把這節(jié)課推向另一個(gè)高潮。同時(shí),讓學(xué)生講解畫中的寓意,把美育與德育有效的融為一體展開教學(xué)。作品展示后,通過師生互動(dòng),生生合作,把同學(xué)們的卡通畫一一整理起來,并要求每位學(xué)生為畫冊(cè)設(shè)計(jì)的封面,制作一本畫冊(cè),留給同學(xué)們永遠(yuǎn)的紀(jì)念。
課后,我從畫冊(cè)中驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)技法與作畫題材五花八門。有的以陳曉暈倒時(shí)同學(xué)們流落出的那種驚慌失措的神態(tài)與舉止為題材;有的畫同學(xué)們?cè)趽尵葧r(shí)的整個(gè)過程;有的把陳曉被救醒時(shí)大家發(fā)自內(nèi)心的那種喜悅之情畫的淋漓盡致;有的以同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)、友愛、互助為題材……連平時(shí)都不畫的調(diào)皮生也充分展開自己的想象力與創(chuàng)造力,把自己的感想以獨(dú)特的技法描述的維妙維肖、生動(dòng)感人。
在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的主動(dòng)參與與親身體驗(yàn),引導(dǎo)他們展開自己奇特又豐富的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論培養(yǎng)了學(xué)生的一種探索精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。
新課程的“新”,體現(xiàn)在師生們用新眼光在觀察、用新思路在思考,課堂不再是一個(gè)單一的“你教我學(xué),你說我聽”的場(chǎng)所,而成為了老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)、共同體驗(yàn)、共同發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。在新課程改革下的課堂中學(xué)生是活生生的,課堂是充滿變數(shù)的,它不會(huì)機(jī)械地被控制,它是靈活的、隨機(jī)的,也是充滿了挑戰(zhàn)的!我們作為一個(gè)教育者一定要做個(gè)有心人,珍惜、發(fā)掘、捕捉身邊的課程資源,這樣我們的課程資源寶庫(kù)將會(huì)得到大大的充實(shí)和發(fā)展,更有力地輔佐我們的教學(xué)活動(dòng),新課程的明天亦將會(huì)更加絢麗多