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          發(fā)掘課程資源,體驗(yàn)新課標(biāo)

          2012-08-14 10:10 劉建崇 2012年8月13日今日文教A6版

          浙江省永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中學(xué)——?jiǎng)⒔ǔ?/SPAN>

          9月,烈日當(dāng)空,一出門就好像在火爐里烤似的。陽(yáng)光直刺每個(gè)人的肌膚,眼睛也難以睜大,一眼望去,眼前一陣陣熱浪撲面而來。身上的汗水不夠蒸發(fā)。   下午第一節(jié)課的鈴聲響起,我?guī)е銖?qiáng)的心態(tài)鉆進(jìn)教室。課堂組織的很順利,學(xué)生都積極地圍繞著老師的提問展開探研和想象。在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)最后排有位平時(shí)非常調(diào)皮的男生靠在桌上,臉上流露出一點(diǎn)不安的感覺,當(dāng)時(shí)我不在意,以為他想睡覺罷了。過了一會(huì)兒,課堂氣氛達(dá)到高潮,我手舞足蹈地引導(dǎo)著,學(xué)生也展開想象的翅膀爭(zhēng)先恐后地回答著老師的提問,并且積極地表達(dá)著自己的看法。突然,后面的那位同學(xué)暈倒在地,同桌的同學(xué)驚慌失措地大叫起來:“劉老師,陳曉暈倒了!鳖D時(shí),教室里的活躍氣氛像關(guān)了閘門似的沉靜了下來。我飛身沖去觀察情況,同學(xué)們帶著關(guān)愛的眼光注視著我的舉措。我發(fā)現(xiàn)他的脈搏低慢,手指冰涼,臉色蒼白,全身無汗,再加上天氣這樣炎熱,我斷定他中暑了。于是我對(duì)同學(xué)們說:“你們不要慌,他中暑了,沒事的。”這時(shí),同學(xué)們便討論了起來,有的說:“拿濕毛巾放到他的額頭、腋部、胸部等!庇械恼f:“老師我們要捏他背上的筋。”有的說:“快拿書來扇!蓖瑢W(xué)們都把自己在平時(shí)積累的解暑密方一一地道出來。為了先減輕病情,就吩咐同學(xué)們?nèi)ツ脻衩、水、電風(fēng)扇等。按照老師的安排,有的用濕毛巾在陳曉的胸、額等部擦;有的使勁地捏著,一只手累了另一只來,弄得手指都出了水泡;有的拿來電風(fēng)扇降溫。其他同學(xué)都圍在我們的身旁著急地等待著病情的好轉(zhuǎn)。

          時(shí)間一分一秒地過去,大家的心都在顫抖著,眼睛不眨地注視著那蒼白的臉,教室里一片寂靜,耳旁只傳著同學(xué)們的呼吸聲和手捏背的聲響。這時(shí),有位同學(xué)驚喜地叫到:“手已經(jīng)動(dòng)了一下!边^一會(huì)兒,陳曉經(jīng)過同學(xué)們的共同關(guān)心、愛護(hù)與努力下,終于慢慢地睜開那無神的眼睛,手也軟綿綿地挪動(dòng)起來。頓時(shí),教室里一片沸騰,大家都充滿著愛意的笑容歡喜地喊道:“老師!他醒了,醒了……!蔽覀冏屗稍诘厣锨逍岩幌拢缓髱讉(gè)同學(xué)與班主任一起背著他上醫(yī)院。

          這時(shí),同學(xué)們才松了一口氣,都回到自己的座位上,那緊張的情緒還在教室里到處回蕩著。我也無法按照原來的上課程序上下去。我靈機(jī)一動(dòng),為什么不把這感人的一幕融入美術(shù)課之中呢?于是我拋開課本這個(gè)枷鎖,問道:“同學(xué)們,剛才使我們心驚肉跳,但經(jīng)過同學(xué)的共同協(xié)助和努力下,終于轉(zhuǎn)危為安。有誰(shuí)能上臺(tái)畫出自己剛才的內(nèi)心感受呢?教師提示——通過表情、肢體語(yǔ)言、特殊符號(hào)、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)等加以表現(xiàn)。學(xué)生們都積極地運(yùn)用卡通的形式表現(xiàn)著自己的所想所感所為,把這節(jié)課推向另一個(gè)高潮。同時(shí),讓學(xué)生講解畫中的寓意,把美育與德育有效的融為一體展開教學(xué)。作品展示后,通過師生互動(dòng),生生合作,把同學(xué)們的卡通畫一一整理起來,并要求每位學(xué)生為畫冊(cè)設(shè)計(jì)的封面,制作一本畫冊(cè),留給同學(xué)們永遠(yuǎn)的紀(jì)念。

          課后,我從畫冊(cè)中驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)技法與作畫題材五花八門。有的以陳曉暈倒時(shí)同學(xué)們流落出的那種驚慌失措的神態(tài)與舉止為題材;有的畫同學(xué)們?cè)趽尵葧r(shí)的整個(gè)過程;有的把陳曉被救醒時(shí)大家發(fā)自內(nèi)心的那種喜悅之情畫的淋漓盡致;有的以同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)、友愛、互助為題材……連平時(shí)都不畫的調(diào)皮生也充分展開自己的想象力與創(chuàng)造力,把自己的感想以獨(dú)特的技法描述的維妙維肖、生動(dòng)感人。    這節(jié)課雖然打破了我的教學(xué)思路,沒有達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果,卻觸發(fā)了我的靈感。于是我在這節(jié)美術(shù)課中改變了自己的教學(xué)思路,滿足學(xué)生的需求。先讓他們發(fā)表自己經(jīng)歷這事后的體驗(yàn)、感想和認(rèn)識(shí)。然后問他們想不想把這激動(dòng)人心的一幕通過自己的畫筆與想象力把自己所見、所聞、所感描繪下來做永久的回憶來激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn),是成功的秘訣。結(jié)果出乎我的意料,收到意想不到的效果,反而教學(xué)活動(dòng)開展得相當(dāng)成功。這不僅提高了學(xué)生的繪畫技能,培養(yǎng)了他們豐富的想象力,而且完美地把德育融入到美育之中。使學(xué)生在接受教育的同時(shí),而且受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生在討論中思考,繪畫中表現(xiàn),評(píng)價(jià)中交流。學(xué)會(huì)關(guān)心他人,互相幫助;面對(duì)困難時(shí)能夠多動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的主動(dòng)參與與親身體驗(yàn),引導(dǎo)他們展開自己奇特又豐富的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論培養(yǎng)了學(xué)生的一種探索精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。

          新課程的“新”,體現(xiàn)在師生們用新眼光在觀察、用新思路在思考,課堂不再是一個(gè)單一的“你教我學(xué),你說我聽”的場(chǎng)所,而成為了老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)、共同體驗(yàn)、共同發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。在新課程改革下的課堂中學(xué)生是活生生的,課堂是充滿變數(shù)的,它不會(huì)機(jī)械地被控制,它是靈活的、隨機(jī)的,也是充滿了挑戰(zhàn)的!我們作為一個(gè)教育者一定要做個(gè)有心人,珍惜、發(fā)掘、捕捉身邊的課程資源,這樣我們的課程資源寶庫(kù)將會(huì)得到大大的充實(shí)和發(fā)展,更有力地輔佐我們的教學(xué)活動(dòng),新課程的明天亦將會(huì)更加絢麗多

           

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