文/李方洪

中學(xué)生物是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。熱愛生物是熱愛大自然的表現(xiàn)，熱愛大自然是熱愛生活的表現(xiàn)。很難想象連最基礎(chǔ)的生物知識都不懂的學(xué)生他們今后的生活會是什么樣子；促進(jìn)學(xué)生全方面和諧發(fā)展是我們生物老師的一份職責(zé)。那么，我們具體應(yīng)該怎樣搞好生物教學(xué)呢?我認(rèn)為首先應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)好奇心。培養(yǎng)興趣

世界著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心�！敝袑W(xué)生對從未見過的事物或從沒見過的現(xiàn)象特別感興趣，會產(chǎn)生新奇的感覺：針對他們的這一特點(diǎn)，我們在自然課教學(xué)中，充分挖掘和準(zhǔn)備每一節(jié)課中的實驗操作，新穎有趣的實驗誘發(fā)學(xué)生對自然知識的好奇。進(jìn)而激發(fā)起他們對其中奧秘的探索興趣：學(xué)生看這些實驗既驚奇，又高興，這種氣氛正是引導(dǎo)學(xué)生用實驗觀察方法去探究生物現(xiàn)象及其性質(zhì)的好時機(jī)。值得注意的是，生物科學(xué)實驗是以認(rèn)識生命運(yùn)動的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實踐：它不是盲目的行為．而是在理性指導(dǎo)下的變革現(xiàn)實的實踐活動。中學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)知識為主，初中生的生物教學(xué)是在掌握基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的：

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。在觀察中獲取新知

舉世聞名的昆蟲學(xué)家法布爾有句名言說得好：“觀察，觀察，再觀察：”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題最有效的辦法是讓學(xué)生主動去觀察自然現(xiàn)象，養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣對學(xué)生一生的成長都有莫大的益處。我們的生物教學(xué)活動不妨多組織和引導(dǎo)學(xué)生從小就學(xué)會觀察各種事物、觀察社會、自然和人，有目的地組織學(xué)生廣泛地去接觸生物。在初中生物教學(xué)中，我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生確定觀察的目的和任務(wù)，教會觀察的方法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致深入地觀察。我們生物教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集植物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由表及里，對生物進(jìn)行認(rèn)識、研究和掌握。

三、自主探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

生物課程是自然科學(xué)課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著重要的任務(wù)。按照我們以往的課程理念和習(xí)慣的、以灌輸為主的教學(xué)方式是難以完成這一任務(wù)的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生由過去從學(xué)科的概念、規(guī)律的開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究生物問題的活動中獲取

應(yīng)該掌握的生物知識，了解科學(xué)家的工作和思維方法、學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。

四、利用課堂教學(xué)。進(jìn)行環(huán)境教育的滲透

（一）把握滲透課。在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識教育時，要注意：1．找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會；2．掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課；3．老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)；（二）上好典型課：我們生物教師在教學(xué)中要注意：1．不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品。2．理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色�？梢耘e我們身邊的例子，比如說石阡的母親河——龍川河的水流和污染狀況，呼吁大家一起保護(hù)我們的生存環(huán)境等等。3．重視數(shù)字的作用。我們可以給學(xué)生們在課堂上放映獲得奧斯卡獎的，同時也是美國副總統(tǒng)解說的《不可忽視的真像》，里面的數(shù)字真的很震驚。

五、以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于學(xué)生是具有豐富情感的人，是學(xué)習(xí)主體。學(xué)生個體對每一節(jié)知識的獲得，都應(yīng)該通過主動參與積極思維；但是中學(xué)生的知識不足，能力有限，全靠學(xué)生獨(dú)立獲取知識非常困難，有的根本就做不到，因此，往往需要教師必要的指導(dǎo)．這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性，排除不利困素的干擾，使學(xué)生獲取新知識有方向可尋�？茖W(xué)思維和方法是科學(xué)素質(zhì)教育的核心要素，平常教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，其核心應(yīng)該是思維能力自勺培養(yǎng)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維最本質(zhì)的特征就是求異性。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在科學(xué)素質(zhì)中有非常重要的意義，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的靈魂，敢于懷疑現(xiàn)有結(jié)論，大膽想象，大膽提出新問題。中學(xué)生物新教材中有幾個要求學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的，這些實驗設(shè)計在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成設(shè)計方案，通過這些實驗設(shè)計學(xué)生基本上能學(xué)會生物學(xué)實驗方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計實驗。在實驗過程中，要求學(xué)生科學(xué)觀察記錄，會分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論。在學(xué)生設(shè)計實驗時，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生方案的獨(dú)特和新穎的地方，要有創(chuàng)新意識。

值得一提的是，在學(xué)生做出了實驗結(jié)果后我們生物老師應(yīng)該教會學(xué)生寫總結(jié)，并且讓學(xué)生分析。如果有分析思路的問題就在一邊提示，及時指導(dǎo)。教師要教會學(xué)生寫實驗報告、調(diào)查報告、實習(xí)報告和科學(xué)小論文，這對學(xué)生今后的終生發(fā)展絕對具有不可估量的作用。

（作者單位：貴州省石阡縣楓香九校）