安陽(yáng)縣呂村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)   �？∮�

教材的改革自然要求我們采用新教學(xué)方法，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。近些年來(lái)，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。

    首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。好的開(kāi)始，便成功一半。導(dǎo)入新課是歷史教學(xué)激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生因動(dòng)情而要學(xué)，或圍繞課文內(nèi)容提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生因探究而要學(xué)，或通過(guò)典型事例，貼近生活實(shí)際致使學(xué)生因關(guān)注要學(xué)。“三分鐘看歷史”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就運(yùn)用了這一原理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的 “以教師為中心”的教育模式的不足，重新確定教師在教育過(guò)程中的角色地位。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    其三，教師合理利用實(shí)物展示或者通過(guò)播放音像資料再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生猶如穿過(guò)時(shí)光隧道，親身感受和體驗(yàn)到真實(shí)的歷史。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生裝采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史六冊(cè)一千多頁(yè)，所要記的夸大點(diǎn)說(shuō)浩如煙海，因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。奧斯曼土耳興起中有四次戰(zhàn)爭(zhēng)，我指導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏地記住62-89-96-53。事件是“阿德里亞堡、科索沃、尼科堡、君士但丁堡”。將歷史知識(shí)分解去記，有節(jié)奏地復(fù)述，記憶效果是比較好的。復(fù)述后，老師略加點(diǎn)撥指出：前三件事發(fā)生在十四世紀(jì)，后者發(fā)生在十五世紀(jì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：1362、1389、1396、1453，這種方法簡(jiǎn)單易行，而且容易記住。

（2）利用簡(jiǎn)單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。

利用圖示，可以化繁為簡(jiǎn)，連橫合縱，有利于提高空間識(shí)記能采用圖示方法，較好地解決了這一問(wèn)題。簡(jiǎn)圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住，天山北屬北庭都護(hù)府，以南屬安西都護(hù)府，四鎮(zhèn)中，上為碎葉，下為于闐，中為疏勒，安西都護(hù)府初設(shè)在高昌，后移至龜茲。廖廖數(shù)言把方位交待得清清楚楚，學(xué)生識(shí)記起來(lái)也得心應(yīng)手，而且不混淆。

（3）提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

結(jié)合時(shí)事分析法，學(xué)歷史就是要提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們就有必要把跟歷史有牽連的時(shí)事問(wèn)題，放在歷史中去分析，把握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，才能把問(wèn)題理解得精確、透徹。如由日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，就不難理解中韓兩國(guó)對(duì)日本首相小泉一郎參拜靖國(guó)神社的強(qiáng)烈抗議了。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過(guò)程中加深理解。

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如：十七世紀(jì)俄國(guó)彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場(chǎng)手工業(yè)落后；政治上——目的是想向外擴(kuò)張；措施——軍事，經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，綱目明了，板書(shū)繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶力，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說(shuō)說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命”。我作了簡(jiǎn)單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎��?quán)是資產(chǎn)階級(jí)和種植園主的聯(lián)合專(zhuān)政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有完成資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級(jí)利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

總之，新教材的教法多種多樣，變化無(wú)窮。以上是我本人的初步探計(jì)，不妥之處，敬請(qǐng)諸位賜教，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”